3《我爱这土地》意象的选择与组合 教学设计.docxVIP

3《我爱这土地》意象的选择与组合教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我爱这土地》一诗中意象的选择与组合。通过分析诗中的具体意象，探讨诗人如何运用这些意象来表达对土地的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材为初中语文课本《语文》八年级下册第四单元《我爱这土地》一诗。学生在之前的学习中已掌握了一定的诗歌鉴赏能力，了解了一些基本的诗歌意象，本节课将引导学生进一步深入理解意象的选择与组合在诗歌表达中的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等核心素养。通过分析《我爱这土地》中的意象，学生将提高对诗歌语言的感知力，学会鉴赏诗歌的方法，发展审美鉴赏能力。同时，通过探讨诗人对土地的热爱，激发学生的爱国情怀，培养他们的文化自信。在分析意象组合的过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提升问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的理解与分析：重点在于让学生理解《我爱这土地》中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的具体含义，以及它们在诗歌中的作用。例如，通过分析“土地”这一意象，让学生认识到它代表了祖国大地，承载着诗人的深情厚意。

-诗歌表达技巧的鉴赏：重点在于让学生掌握如何通过意象的组合来传达情感，如对比、象征、拟人等修辞手法的运用。例如，分析“河流”与“风”的结合，如何形成强烈的视觉和听觉冲击，增强诗歌的感染力。

2.教学难点

-意象组合的逻辑关联：难点在于学生可能难以理解诗人如何将不同的意象组合起来，形成统一的主题。例如，学生可能不明白“河流”与“黎明”之间有何联系，需要教师通过引导，让学生发现它们共同构建了一幅生机勃勃的祖国画卷。

-情感内涵的深刻理解：难点在于学生可能难以体会到诗人对土地的深厚情感，需要教师通过背景介绍、情感引导等方式，帮助学生深入理解诗人的情感表达。例如，教师可以介绍诗人创作时的历史背景，让学生感受诗人对土地的真挚情感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：诗歌电子文档、相关背景资料、意象分析PPT

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一首充满深情的诗歌——《我爱这土地》。请大家先齐读一遍诗的标题，感受一下这首诗要表达的情感。（学生齐读标题）

-（教师）好的，请大家坐好。这首诗是现代诗人艾青的代表作之一，诗人用丰富的意象表达了对土地的热爱。那么，我们先来了解一下这首诗的背景和作者吧。

2.作者介绍与背景导入

-（教师）艾青，原名蒋正涵，是我国现代著名诗人。他的诗歌以真挚的情感和独特的风格著称，常常表达对祖国的热爱和对人民的关怀。《我爱这土地》创作于抗日战争时期，诗人在战火纷飞的年代，依然保持着对土地的深厚情感。

-（教师）请大家翻到课本第XX页，我们来朗读一遍这首诗，注意把握诗的节奏和情感。（学生朗读诗歌）

3.首次感知诗歌内容

-（教师）很好，大家读得非常投入。下面我们来分析一下这首诗的内容。请大家思考一下，诗中出现了哪些意象？（学生回答：土地、河流、风、黎明等）

-（教师）这些意象在诗中是如何组合的呢？它们各自代表了什么意义？请大家分组讨论，稍后我们一起来分享。（学生分组讨论）

4.意象分析与情感探究

-（教师）好的，我们请各组代表来分享一下你们的讨论成果。首先，我们来探讨“土地”这个意象。（学生分享讨论成果）

-（教师）说得很好，土地在诗中代表了祖国大地，是诗人情感的根基。那么，“河流”这个意象又代表了什么呢？（学生回答）

-（教师）对，河流象征着生命的延续和祖国的未来。接下来，我们再来分析“风”和“黎明”这两个意象。（学生分析并分享）

-（教师）大家分析得非常到位。通过这些意象的组合，诗人传达出了对祖国的热爱和对未来的憧憬。

5.诗歌表达技巧鉴赏

-（教师）接下来，我们来欣赏一下诗人在表达情感时运用的一些技巧。请大家注意诗中的对比、象征和拟人等修辞手法。（教师引导学生分析具体诗句）

-（教师）比如，“河流”与“风”的结合，形成了强烈的视觉和听觉冲击，增强了诗歌的感染力。大家还能找到其他类似的例子吗？（学生回答并分析）

-（教师）很好，通过这些修辞手法，诗人将抽象的情感具象化，使诗歌更加生动形象。

6.情感内涵深入探讨

-（教师）现在，我们已经理解了诗中的意象和表达技巧，那么，诗人为什么要用这样的方式来表达对土地的热爱呢？

-（教师）请大家结合诗歌创作的背景，思考一下这个问题。（学生思考并回答）

-（教师）很好，诗人通过对土地的热爱，表达了对祖国的忠诚和对