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3当冲突发生（第二课时）教学设计-四年级下册道德与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3当冲突发生（第二课时）教学设计-四年级下册道德与法治

设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人际交往与社会适应能力，通过分析冲突产生的原因，学会运用有效的方法化解冲突，提升学生的社会公德意识和法治观念。具体核心素养目标包括：培养学生在实际情境中识别和应对冲突的能力，发展学生合作沟通、协商解决问题的能力，以及增强学生对法律法规的认识和遵守，从而促进学生形成和谐的人际关系和良好的社会行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的道德规范和社会规则。

-学生对冲突有初步的认识，能够识别一些简单的冲突情境。

-学生可能已经学会了一些基本的沟通技巧和解决问题的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际交往中的冲突情境感兴趣，愿意探讨和解决实际问题。

-学生具备一定的观察、分析和表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生可能偏好通过案例分析、角色扮演等互动性强的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解冲突背后的深层原因，需要通过具体案例来引导。

-学生可能在解决冲突时缺乏有效的沟通技巧，需要通过实践练习来提升。

-学生可能会因为个人情绪影响对冲突的处理，需要学会调整情绪和心态。

教学资源

-道德与法治教材

-互动式白板或投影仪

-角色扮演道具

-班级讨论记录表

-学生作品展示板

-多媒体教学素材（视频、音频、图片）

-班级管理软件

-课堂互动APP

-学生小组合作工具（如便签纸、彩色笔）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冲突处理知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？通常是如何解决的？”

展示一些关于冲突处理的动画片段或情景剧，让学生初步感受冲突处理的实际意义。

简短介绍冲突处理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冲突处理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突处理的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解冲突处理的定义，包括其主要目的和原则。

详细介绍冲突处理的组成部分，如沟通技巧、情绪管理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冲突处理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突处理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冲突处理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、冲突点、解决过程和结果，让学生全面了解冲突处理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用冲突处理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冲突处理的策略和方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突处理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的有效策略、实施步骤和可能的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突处理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的策略、步骤和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突处理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冲突处理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冲突处理在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冲突处理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冲突处理的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.冲突的定义与分类

-冲突的内涵：冲突是个人或团体之间因利益、观点、需求等不一致而产生的紧张状态。

-冲突的分类：按照冲突的性质，可以分为物质性冲突和非物质性冲突；按照冲突的主体，可以分为个人冲突和群体冲突。

2.冲突产生的原因

-个人因素：如性格差异、情绪波动、价值观不同等。

-环境因素：如社会环境、文化背景、资源分配不均等。

-沟通障碍：如语言表达不清、信息传递不畅、误解等。

3.冲突的影响

-负面影响：可能导致情绪紧张、关系破裂、工作效率下降等。

-正面影响：可能促进问题解决、推动创新、增强团队凝聚力等。

4.冲突处理的原则

-尊重对方：尊重对方的观点和感受，避免攻击性语言和行为。

-沟通协商：通过有效沟通，寻找共同点和差异，协商解决问题。

-公正公平：在处理冲突时，