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《做守法的公民》单元设计

阶段一明确预期学习结果

学习目标

依据中国学生发展核心素养：

自主发展-健康生活

健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具

有抗挫折能力等。

珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和

技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

社会参与-责任担当

责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为

方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

依据课程标准（2011版）

一、成长中的我——（三）心中有法

3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承

担相应的法律责任，受到一定的法律制裁

3.3掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。

3.4了解违法和犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要

原因，增强自我防范意识。

学习迁移

学生能自主地将所学运用到：

1.在生活中用规则、道德和法律规范自己的行为，做到防微杜渐，防患于未然。

2.运用所学法律知识或借助法律服务机构，对社会事件进行分析评价，依法维护自己的合法权益。

3.以小法官、小律师身份，运用法律知识，对同伴间发生的纠纷进行调解和处理，促进校园和谐。

预期理解：基本问题：

1.任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的我和法律有什么关系？

法律制裁，未成年人也不例外。

我为什么一定要自觉遵守法律？

2.预防未成年人违法犯罪需要多方面的努力。

作为单元学习的结果，学生将会获得哪些重要的知识和技能

学生应该掌握的知识：学生应形成的技能：

1.违法行为的含义、类别1.依据相关法律知识准确判断违法行为的

类别，

2.犯罪的含义和特征

2.掌握获得法律帮助和维护合法权益的方

3.违法和犯罪的区别

式和途径，提高运用法律的能力。

4.未成年人违法犯罪的主要原因

5.如何加强自我防范，预防犯罪

阶段二确定恰当评估办法

核心学习任务——组织一次模拟法庭活动

1.在模拟法庭活动的众多角色中，选择一个适合自己的角色；

2.完成对该角色的解读。

3.写出庭审过程中该角色的发言稿或者辩论词，并在庭审中发言。

4.学习方式：查阅书籍资料、小组合作、获得他人帮助等

其他评估证据

1.精心准备的案例、视频

2.角色分配及解读任务单

3.角色庭审任务单（角色解读、法庭服务对象背景设计、发言稿或辩论词、案例分析流程图）

4.角色任务完成效果评价表（对应上述任务）

5.庭审实效录像

学情分析

1.学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生开始有主见，但往往又比较片面，只看到法律

约束自己的一面，不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，所以不能自觉遵守法律；

2.青少年法制观念尚未牢固树立。青春期的学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，对法律知识

了解不多，法治观念淡薄，容易发生违法犯罪行为；

3.青少年容易受环境影响及由此产生某些不良行为。他们想表现自己，又不能很好约束自己，经常

会不拘小节大错不犯小错不断，不良行为不及时提高认识进行纠正，就有可能导致违法犯罪；

4.青少年依法维权认识和行为偏差。一旦合法权益受到侵犯，要么忍气吞声，要么私自报复。亟待

了解依法维权的途径和方法。