人教新课标地理八上优秀教学设计 1.1疆域 第一课时.docx

人教新课标地理八上优秀教学设计1.1疆域第一课时

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教新课标地理八年级上册第一章第一节“疆域”第一课时，主要介绍我国的地理位置、疆域范围以及领土的四至点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的地理知识相衔接，如地球的形状、地图的识别等。同时，通过对我国疆域的学习，使学生更加了解国家的地理特点，为后续学习我国自然环境、人文地理打下基础。教材中涉及的内容包括：我国的地理位置、领土面积、疆域四至点等。

二、核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括空间思维与地理观察、区域认知与综合分析、人地关系与可持续发展观念。本节课旨在：

-提升学生对我国地理位置的空间感知能力。

-增强学生对国家疆域的整体认识，培养区域认知。

-引导学生思考地理因素对人类活动的影响，初步建立人地协调观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的地理基础知识，如地图的使用、地球的形状、基本的地理方位等。在进入初中阶段后，学生可能对地理位置、气候类型等有了初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知领域充满好奇，对国家疆域和地理位置有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过地图和文字信息进行简单的分析和推理。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过图表和地图学习，有的偏好文字描述，有的则更倾向于实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对我国疆域范围的记忆可能存在困难，需要通过有效的教学策略帮助记忆。

-理解地理位置对人类活动的影响可能较为抽象，需要通过实例和案例分析来加深理解。

-部分学生可能在空间想象和地图解读上存在障碍，需要针对性地进行指导和训练。

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过多媒体展示地图和图片，增强学生对疆域的理解。设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的居民，讨论地理位置对生活的影响。利用互动游戏，如地理知识竞赛，激发学生学习兴趣。同时，运用PPT和视频资料作为教学辅助媒体，提高教学效果。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果你有机会去中国的哪个地方旅行，你会选择哪里？”问题引入，激发学生对我国疆域的好奇心。

2.回顾旧知：询问学生小学阶段学过的地理知识，如地球的形状、地图的使用等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：介绍我国的地理位置、疆域范围、领土四至点等知识点。

2.举例说明：通过展示我国地图，指出各个地理位置的特点，如最北端、最南端等。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己对各个地理位置的了解，讨论地理位置对人类活动的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，让学生复述我国疆域的知识点。

2.强调地理位置对人类活动的影响，引导学生关注地理与生活的联系。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集我国不同地区的风土人情资料，下节课分享。

六、教学反思（课后完成）

1.总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述我国的地理位置、疆域范围以及领土的四至点，理解地理位置对人类活动的影响。

2.思维能力：通过互动探究和讨论，学生的空间思维能力和地理观察力得到提升，能够运用地图和地理知识解决实际问题。

3.认知发展：学生对国家疆域的整体认识得到增强，能够从区域的角度分析和理解地理现象。

4.人地关系：学生建立了初步的人地协调观念，认识到地理环境与人类活动的相互关系，能够从地理角度思考可持续发展问题。

5.学习兴趣：通过角色扮演、实验和游戏等教学活动，学生对地理学习的兴趣得到激发，主动参与课堂讨论和探究。

6.实践能力：学生在巩固练习中能够独立完成相关任务，将理论知识应用到实际情境中，提高了实践操作能力。

7.自主学习：学生通过课后作业和收集资料，培养了自主学习的能力，为后续学习打下了坚实的基础。

8.学习态度：学生对地理学科的态度更加积极，愿意主动探索和学习新的地理知识。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，如使用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地感受地理位置的变化和影响。

2.设计跨学科的教学活动，如结合历史课程探