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UNIT4SHARING（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（人教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（人教版2019）Unit4Sharing

内容概述：本单元主要围绕“分享”这一主题展开，包括以下几个部分：

1.阅读理解：探讨分享的意义，通过阅读文章了解不同文化背景下人们对待分享的态度和方式。

2.词汇学习：学习与分享相关的词汇，如：share,exchange,community,cooperation等。

3.听力练习：通过听力材料，训练学生捕捉关键信息，理解分享的具体情境。

4.口语表达：讨论分享的好处和挑战，练习如何在日常生活中表达分享的观点。

5.写作训练：撰写一篇关于分享的短文，表达自己的观点和经历。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用与分享相关的词汇和表达，提升阅读理解、听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的分享行为，增强学生对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在讨论和写作中展现批判性思维和创新思维，对分享的概念进行深入思考。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习能力，通过小组讨论和项目活动提升解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对分享的概念有初步的理解，可能已经参与过一些分享的实践活动。

-学生在前几个单元中已经接触过类似的主题，如合作、交流等，具有一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于分享这一主题通常有较高的兴趣，因为它与他们的日常生活紧密相关。

-学生在语言学习方面可能存在不同的能力水平，有的学生可能对口语表达更自信，而有的可能在写作方面更擅长。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过小组讨论学习，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用高级词汇和表达时遇到困难，需要额外的练习和指导。

-在听力练习中，学生可能会因为语速、口音或背景噪音等因素而遇到挑战。

-在写作过程中，学生可能会觉得表达个人观点和经历较为困难，需要引导和启发以提升写作质量。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字化教材、在线英语学习软件、教育视频资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、互动式问答

五、教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些实物，如书籍、糖果等，问学生：“你们知道什么是分享吗？你们通常是如何与他人分享的？”

-（我）引导学生分享自己的分享经历，激发学生对新课的兴趣。

2.阅读理解

-（我）请学生打开教材，阅读Unit4Sharing中的文章“DifferentWaysofSharing”。

-（我）提出问题，如：“文章中提到了哪些不同的分享方式？它们分别有什么特点？”

-（学生）阅读文章，思考并回答问题。

-（我）引导学生讨论文章中的观点，比较不同文化背景下分享的差异。

3.词汇学习

-（我）展示与分享相关的词汇，如：share,exchange,community,cooperation等。

-（我）通过例句解释每个词汇的用法，让学生跟读并模仿。

-（学生）在小组内用所学词汇进行交流，互相纠正发音和用法。

4.听力练习

-（我）播放听力材料，内容为一段关于分享的对话或短文。

-（我）提出问题，要求学生在听力过程中注意捕捉关键信息。

-（学生）听听力材料，记录关键信息，回答问题。

-（我）与学生一起检查答案，讨论听力材料中的分享实例。

5.口语表达

-（我）将学生分成小组，每组讨论以下问题：“分享的好处和挑战是什么？你如何克服这些挑战？”

-（学生）在小组内进行讨论，准备分享观点。

-（我）邀请小组代表进行汇报，鼓励其他学生提问和补充。

6.写作训练

-（我）给出写作任务：“写一篇关于分享的短文，描述一次你的分享经历和感受。”

-（我）提供写作指导和范例，帮助学生构思文章结构。

-（学生）独立撰写短文，期间（我）巡回指导，提供帮助。

-（我）收集学生作业，进行批改和反馈。

7.课文主旨内容探究

-（我）引导学生回顾文章“DifferentWaysofSharing”的主旨内容。

-（我）提出探究性问题：“文章中的分享方式对我们的生活有哪些启示？”

-（学生）分