人美版（2019） 美术鉴赏（2019）第4课 对客观世界的主观表达——走进意象艺术 教案.docx

人美版（2019）美术鉴赏（2019）第4课对客观世界的主观表达——走进意象艺术教案

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设计思路

本节课以人美版（2019）美术鉴赏（2019）第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》为教学内容，旨在引导学生通过观察、分析和创作，理解意象艺术的内涵及其在美术创作中的应用。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、启发思维、动手实践等环节，帮助学生掌握意象艺术的表现手法，提升美术鉴赏能力。课程内容紧密围绕课本，确保与教学实际相符合。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标包括：审美感知，通过观察和分析意象艺术作品，提升学生对形式美、色彩美和意境美的感知能力；艺术表现，鼓励学生运用意象手法进行创作，表达个人情感和创意，增强实践操作能力；创意实践，引导学生突破常规思维，运用想象力进行艺术创新；文化理解，使学生理解意象艺术的文化内涵，增强民族自豪感，培养高尚的审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够在欣赏和创作中展现出美术学科核心素养。

学情分析

本节课面对的学生为初中阶段，他们已具备一定的美术基础知识，能够识别基本的美术元素和形式。在知识层面，学生对美术鉴赏有一定的了解，但意象艺术的概念及其表达方式对他们而言较为陌生。在能力层面，学生的观察力、分析力和创造力处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。在素质方面，学生对美术学习的兴趣参差不齐，部分学生对艺术创作充满热情，而另一部分则可能较为被动。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的习惯，需要教师在教学过程中引导学生主动参与，培养其探究和思考的能力。此外，学生的合作意识有待加强，通过小组合作创作意象艺术作品，可以促进他们之间的交流与合作。

学生对课程学习的影响主要体现在学习的积极性和作品创作的个性化上。积极性的高低将直接影响他们对意象艺术的理解和掌握程度，而个性化的创作则能反映学生对课程内容的内化程度和对艺术的独到见解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，以促进其美术素养的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解意象艺术的定义、历史和发展，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：组织学生就意象艺术作品展开讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.实践法：指导学生动手创作意象艺术作品，通过实践加深对理论的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：使用幻灯片展示意象艺术作品，增强直观感受。

2.教学软件：利用美术设计软件辅助学生创作，提高创作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段意象艺术的音乐，同时展示一系列意象艺术作品，让学生初步感受意象艺术的氛围。

2.提出问题：请学生描述他们在音乐和画作中感受到了什么，引导学生思考意象艺术与客观世界的关联。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解意象艺术的定义、特点及其与客观世界的关系，通过展示经典意象艺术作品，让学生直观理解意象艺术的内涵。

2.分析意象艺术的表现手法，如夸张、变形、抽象等，引导学生认识意象艺术的创作方法。

3.结合课本内容，讲解意象艺术的历史背景和发展趋势。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一幅意象艺术作品，讨论作品中的主观表达和客观世界的关联，准备进行汇报。

2.小组汇报：每组选派一名代表，分享讨论成果，其他同学补充发言。

3.教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，指出优点和不足，引导学生深入理解意象艺术。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.实践练习：让学生尝试运用意象艺术手法创作一幅作品，表达自己的情感和想法。

2.展示交流：学生展示自己的作品，互相欣赏、交流，分享创作心得。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：什么是意象艺术？它是如何表达客观世界的？

2.总结：回顾本节课的学习内容，强调意象艺术的特点和创作方法，鼓励学生在日常生活中发现和创作意象艺术。

总用时：45分钟

本节课通过创设情境、讲授新课、师生互动、巩固练习和课堂提问等环节，充分调动学生的积极性，培养他们的审美感知、艺术表现和创意实践能力，同时注重核心素养的拓展，使学生在欣赏和创作意象艺术的过程中，提升美术学科核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-艺术家介绍：介绍意象艺术领域的著名艺术家及其代表作品，如张大力、吴冠中、赵无极等，让学生了解他们的艺术风格和创作理念。

-艺术流派：探讨意象艺术与其他艺术流派（如抽象艺术、表现主义等）的联系与区别，加深学生对艺术史的了解。

-艺术活动