【课程思政优秀案例】《统计学》课程.pdfVIP

【课程思政优秀案例】《统计学》课程

一、课程简介

《统计学》是教育部规定的经济管理类专业必修核心课程。它是

运用统计数量分析的基本理论和方法，紧密结合社会经济实践，分析

社会经济现象的数量表现、数量关系和数量变化规律的一门方法论科

学。本课程主要内容包括统计导论、数据搜集、数据的图表展示、数

据的概括性度量、参数估计、假设检验、一元线性回归、时间序列分

析、统计指数等。通过本课程的学习，使学生全面掌握统计的基本理

论和方法，并应用这些理论方法去分析和解决社会经济问题，着重培

养学生数据收集、整理、分析及对分析结果解释的辩证思考的能力，

提升学生专业素养，树立严肃认真的科学精神和忠于统计、实事求

是、不出假数、严谨求真等的统计职业道德规范，培养学生耐心细致

与团结协作的工作作风、高度的社会责任感和使命感，增强爱国主义

情怀，为后续课程的学习及工作研究奠定基础。

二、课程教学过程展示

（一）教学设计过程

《统计学》课程以理论教学为主，通过在课前、课中、课后的三

个不同过程中进行合理地教学设计，形成一套完善地教学体系。使用

1

讲授、练习、课堂讨论、启发式、线上线下混合等教学方法，力求简

明易懂，注重于对统计方法思想的阐述，结合大量的实际数据和实例

说明统计方法的特点、应用条件和适用场合，提高学生运用统计方法

分析和解决问题的能力。此外，在知识讲授过程中，结合专业及社会

经济案例，充分挖掘德育元素。

（二）课程思政教学内容设计

通过《统计学》课程教师组共同探讨，深入挖掘《统计学》课程

中每一章节所蕴含的思政元素，本课程坚持案例选取与不同思政切入

点有效结合作为课程思政教学的设计原则。《统计学》在实施课程思

政教学中，遵循“育人为本”，使用“知识点切入+案例导入+挖掘德

育元素+讨论分析”的教学方法，把思政融入课程教学每一环节。教师

既要通过知识点的清晰讲解提升学生专业能力，也要引导学生深入社

会实践、关注现实问题。如对统计学这一概念进行讲解之后，为加强

2

学生对统计学的深入理解，引入当下实事热点案例——新冠肺炎疫情

传播的分布状况。通过对新型冠状病毒传播数据的搜集、整理、分析

判断，有利于学生理性对待疫情发展，避免过度的恐慌，同时提高学

生对待自己专业的认同感和自豪感，引导学生以专业为工具，为社会

将来做贡献，树立学生的家国情怀。也通过准确核定数据，不能弄虚

作假，培养学生对数据的敬畏态度，自觉维护《统计法》、遵循《统

计职业道德规范》。此外，透过数据的现象看本质，培养学生分析问

题、解决问题的能力。从而教学设计即加深了学生对专业知识点的理

解，也促进了课程思政教育元素融入后达到育人的效果。

（教学知识点和思政元素融合教学设计）

3

（教学大纲中课程思政元素提炼总结）

（教案中的课程思政元素）

三、融入课程思政教学方法和载体途径

4

（一）教学方法

统计学课程教学中，对于理论性较强的内容比较枯燥，容易让学

生丧失学习兴趣。因此，在教学方法上，采用更丰富的教学手段和方

法激发学生的兴趣。同时，在教学过程中创新教学方法，具体包括如

下三种。

第一，案例教学法。通过案例教学引导学生自主思考学习。通过

实际的经济社会案例，如展现2010-2020年我国城乡居民人均可支配

收入数据，让学生看到我国改革开放以来经济社会领域取得的伟大成

绩，树立学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文

化自信等“四个自信”。又例如通过探究农作物的产量及产量的稳定

性，引导学生关注民生，树立科学的探究精神以及强烈的社会责任

感。

5

第二，情景教学法。创设情境，从而在探究中激发学生的学习动

机。创设情境时，问题要小而具体、新颖有趣、体现社会主义核心价

值观，让学生体会到个人发展与社会国家息息相关，自己树立良好的

品德，体现出自身的真正价值。

第