第4课希腊城邦和亚历山大帝国（简约课堂同步教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册简约课堂教学教学设计与分层作业（统编版）.docx

第4课希腊城邦和亚历山大帝国（简约课堂同步教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册简约课堂教学教学设计与分层作业（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课希腊城邦和亚历山大帝国（简约课堂同步教学设计）-2024-2025学年九年级历史上册简约课堂教学教学设计与分层作业（统编版）

设计意图

本节课旨在通过对希腊城邦和亚历山大帝国的学习，帮助学生了解古希腊文明的发展及其对后世的影响，培养学生的历史思维能力和文化素养。通过本节课的学习，学生将掌握希腊城邦的特点、亚历山大帝国的建立与扩张以及其历史意义，为后续学习世界历史打下坚实基础。同时，结合九年级学生的认知水平，本节课将注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括历史思维、文化意识、家国情怀。历史思维方面，培养学生通过史料分析古希腊城邦的特点及其对文明发展的作用；文化意识方面，使学生理解希腊文明对人类文化的贡献，以及亚历山大帝国对东西方文化交流的推动作用；家国情怀方面，引导学生从历史中汲取智慧，增强民族自豪感，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习。

教学难点与重点

1.教学重点

①希腊城邦的特点及其对古希腊文明的影响。

②亚历山大帝国的建立、扩张及其历史意义。

2.教学难点

①希腊城邦的民主制度及其与现代民主制度的关联。

②亚历山大帝国对东西方文化交流的深远影响及其具体表现。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学PPT、网络历史资料库

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、历史地图分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对希腊城邦和亚历山大帝国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道希腊城邦是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古希腊文明和亚历山大帝国的图片或视频片段，让学生初步感受其历史魅力和特点。

简短介绍希腊城邦和亚历山大帝国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.希腊城邦和亚历山大帝国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解希腊城邦的定义，包括其主要特征和历史背景。

详细介绍亚历山大帝国的建立和扩张过程，使用历史地图帮助学生理解。

3.希腊城邦和亚历山大帝国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解希腊城邦和亚历山大帝国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的希腊城邦，如雅典和斯巴达，进行分析。

详细介绍每个城邦的政治制度、文化成就及其对古希腊文明的影响。

分析亚历山大帝国的征服和统治特点，以及其对东西方文化交流的推动作用。

小组讨论：让学生分组讨论希腊城邦和亚历山大帝国的历史意义，以及它们对现代世界的潜在影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与希腊城邦或亚历山大帝国相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、发展过程以及留给后世的遗产。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对希腊城邦和亚历山大帝国的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、发展过程和遗留问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调希腊城邦和亚历山大帝国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括希腊城邦的特征、亚历山大帝国的扩张和影响。

强调这两个历史时期在人类文明发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于希腊城邦或亚历山大帝国的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述希腊城邦的定义、特征及其在古希腊文明中的地位，理解不同城邦之间的政治制度差异，如雅典的民主制度和斯巴达的军事制度。

学生掌握了亚历山大帝国的建立、扩张过程，了解了其统治特点和影响，认识到亚历山大的征服行动对东西方文化交流的促进作用。

学生能够分析希腊城邦和亚历山大帝国对后世的影响，包括政治制度、文化艺术、哲学思想等方面。

2.思维能力方面：

学生在小组讨论中学会了从不同角度审视历史问题，培养了批判性思维和创造性思维。

3.文化意识方面：

学生通过学习古希腊文明，