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提高参与度注重实效性

来宾市金秀瑶族自治县金秀镇中心校郭洁丽

【内容摘要】以学生为中心的课堂教学模式越来越受到教育界的关注。

然而，在实际的课堂教学中，如何真正做到以学生为中心，如何提高学生的

课堂参与度，成了所有教师要积极面对和努力探索的一个重大课题。在新课

改理念的指导下，我校大力推行高效课堂教学模式改革，怎样提高学生的课

堂参与度？则是我们课题研究的一个方向。我主要从创设情境、科学设计活

动、鼓励积极参与、适时进行评价几方面谈谈如何引导学生积极参与，激发

人人参与、全程参与、有效参与，从而提高课堂教学效率。

【关键词】创设情境科学设计评价参与度实效性

课堂教学的本质是组织学生学习。学习是教师和学生共同经历的生命历

程，课堂是师生对话、交流、探究、情感交融、思维碰撞的场所，课堂应该

成为学生健康快乐成长的沃土。课堂上，教师应该充分发挥学生的主体作用，

极大地激发学生学习的兴趣，采取启发式、讨论式、探究式、参与式的教学

方法，努力提高课堂教学的效率，使课堂真正成为学生愉快成长的地方。那

么，如何调动学生积极性、让学生广泛地参与到课堂活动中来，提高我们的

教学效率呢？我们课题组不禁提出这样的问题，从这一两年的教学实验中，

一些教学案例带给我们成长的同时，也留给我们许多反思。

首先，我们有些教师对于提高参与度的认识不高，教师的观念没有转变。

课堂上，喋喋不休地告诉知识，急急忙忙地追索答案，教师垄断课堂的现象

还是非常普遍的。还有的老师，设计的问题过于简单，只要学生集体回答“是”

或者“不是”，“对”或者“不对”，课堂上看似学生在积极参与，回答得整

整齐齐的，实际上这样的问题学生根本没有经过大脑的思考，只是随大众而

出的答案，是无效的。还有的老师则认为，要提高学生的参与度，不就是让

学生分组合作一下吗，于是组织学生随便找一个内容进行合作学习就可以

了，合作太过于形式化。这样的课堂是我们要的高效课堂吗？答案当然是否

定的。那么如何提高学生课堂的参与度，让参与更具实效性呢？

一、创设情境，营造宽松、和谐的氛围，激发参与的欲望。

兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是情感教学的重要手段。可见，

要让学生参与到学习中来，将苦学变为乐学，就得激发学生参与的欲望。

记得有一次我在共和小学教学《太阳是大家的》这篇课文时，针对乡村

三年级孩子见识少，爱猜谜语的特点，在课的开头我设计了谜面“劳动英雄

面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”，让学

生竞猜谜语。学生对于这样的活动很感兴趣，纷纷举手，跃跃欲试。俗话说

得好“好的开头是成功的一半”，在课的开头我先从猜谜语入手，从学生感

兴趣的话题和学生已有的生活经验出发，充分调动学生参与的欲望。

二、科学合理地设计教学活动，让学生都有机会参与。

在平时教学中，我们常看到，学生表面上参与得轰轰烈烈，实则没有一

点意义，很多学生表面上是在参与学习活动，但学生的精力并不集中在小组

里，很多学生只是为了“合作而合作”，合作只是停在一个“面”上，效果

大家是不言而喻的了。所以，要让学生积极参与到课堂活动中来，我们还必

须考虑到，如何组织小组活动，怎样展开合作、探究，才能既提高学生的课

堂参与度，又能达到一定的效果。因为一节课的时间是有限的，我们可根据

本节课教学内容、教学目标和学生情况而设计一些活动让学生参与。在设计

这些活动时，我们一定要明确让学生通过参与这些活动，应达到什么目标，

在能力培养上应突出哪些方面，活动中会有哪些“节外生枝”现象，这都是

我们要考虑的。

有位教师在教学一年级《自选商场》时，在检查学习生字词时是这样设

计的，“请同学们小组合作学习生字。”教师把任务抛出后，学生便按照原定

的分组，进行合作学习。几分钟后，教师开始检查，学生一组汇报读，学生

二组汇报读，学生三组也汇报读，学生四组还是汇报读。看到这里我们不难

发现，学生合作学习生字的方法是否单一了些。表面上看人人都参与了，参

与度极高，可是注重实效了吗？学习生字只是读读而已吗？如果我们教师在

设计这一环节时，能针对一年级学生特点，把合作任务再制定细些，把目标

问题设计完整些，学生参与的效率将会大大提高，学习生字也会更扎实有效。

三、