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部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）

【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】

学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例

教材内容：

部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》

教材分析：

《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。按游览的先

后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感

受及出洞情况。

学科背后的故事：

教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。缘于地域的特

点，学生都没有游览过此地。所以利用多媒体的展示，让学生了解双

龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。需要我们了解的

是：

关于金华双龙洞：

金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山

南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双

龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5

米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小

舟而入。外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200

多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。内洞

比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——

其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:

“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆

白，石如玉，所谓双龙也。”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》

也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，

一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》

中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有

石乳下垂，如龙升降状。”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》

中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。而石筋夭矫，石乳下

垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。”

其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双

龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，

而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。传说，古代婺州连年大旱，民

不聊生，青龙和黄龙知后，偷来天池水拯救了百姓，却因触犯天条被

王母娘娘用巨石压住脖颈，困在双龙内洞，但双龙仍顽强地仰头吐水，

清澈泉水至今潺潺不绝。

接着出示叶圣陶老先生的，简介作者叶圣陶。在课前布置了预习作业，

学生对叶圣陶老先生有了初步的了解。需要了解的是：

叶圣陶小时候的故事——

小叶圣陶的爸爸勉励儿子熟读圣贤书，但由于家境寒苦，他不主张

像富户人家那样把子弟关在书房里“一心只读圣贤书”，而认为带孩

子出去跑跑，熟悉社会和认识社会上的种种人和事是务实的。

“不识字好过，不识人难过”。他抱着这种传统观念，让儿子跟着他

出门到亲戚家拜年、贺寿、吃喜酒，清明节到乡下上祖坟，秋天到乡

下看收租子。这一切大大地开阔了叶圣陶的眼界，使他无形中受到人

情事理的熏陶。

叶圣陶童年时代，就领略了苏州民风民情的淳朴，也孕育了关心民

间疾苦的缕缕情思。叶圣陶自幼生活在文化氛围很浓的吴地，远山近

水、亭台楼阁、斋堂殿馆、庙院庵祠，甚至连城里的路名，都有来历;

哪怕是一块匾额、一个牌楼、一座桥梁都有传说。父亲总要带他去看，

说给他听，而且回家后还要求他回忆参观时的先后次序，作类似日记

的记录，作为“开笔”之前的写作训练。叶圣陶到了八岁时起就“开

笔”作文了。老师出的题目是《登高自卑说》，作文之前，向他提示

“这应当说到为学方面去”。叶圣陶依照老师的吩咐，共写了八十多

字。老师看到他写的毛笔小楷字方方正正，文句又晓畅流利，说理通

达，便不断地称赞，特别是对文章的结尾“登高尚尔，而况于学乎”

感到满意，情不自禁地在“尔”和“乎”这两个字的旁边，用红笔划

了两个圈。叶圣陶高兴地把作文本带回家给父亲看，父亲见儿子敏悟

好学、天资聪明，笑得十分开心。经过近两年的刻苦学习，叶圣陶大

有长进，居然能够写出三百字以上的经义史论或时务策论的文章了。

父亲急迫地希望儿子赶快成长.又将叶圣陶送进了另一所私塾.以便

学得更好，能够考上秀才。父亲教育他要如他在《登高自卑说》里所

说的那样，拿出登高的毅力去对待学习。叶圣陶明白父亲的企盼，决

心勤学奋进。

关于叶圣陶老先生小时候的故事的讲述，学生听得十分入迷，也对

叶老先生有了更加深入的了解。以此为契机，我鼓励学生要利用课余

时间多阅读叶圣