部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教案设计.pdfVIP

5动物儿歌

教案设计

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”

等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习

性。

课前准备

教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。

学生准备：预习生字，做字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一情境导入，“虫”字索引

活动1借助图画，学习虫字旁

引学：春天到了，森林里鲜花盛开，很多动物也出来了。瞧，这是谁？(出示卡通蛇的图

片)小蛇要变魔术了，(出示“虫”字)它变成了一个汉字。谁认识？“虫”字就是根据蛇的样

子造出来的，最早就是指蛇。后来，我们的祖先认为天上飞的、地上爬的、水里游的都是“虫”，

所以很多动物的名字都用“虫”做偏旁。

活动2看图识字，发现字形特点

1.(出示动物在森林中的图片)谁能说一说你看见了谁？根据学生的回答出示动物名字卡

片，认读。

2.引导学生发现动物名字的构字规律。

(1)认读动物名字“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”。仔细观察，你

有什么发现？

(2)伸出小手捂住虫字旁再看一看，又有什么发现？

(3)引学：左边的虫字旁告诉我们它们都是动物，右边的部分提示我们这个字的读音。很

多动物的名字，我们的祖先都是这样造出来的。我们把这样的字叫形声字。再读一读这些词

语，把它们的样子记在心中。

活动3借助卡片，学生认读词组

1.引问：它们都在大自然中做什么呢？请小朋友看看图，再读一读老师发给你的词卡，

把相应的词卡贴在黑板上动物名字的旁边。

2.出示词卡“展翅”“飞舞”“松土”“搬家”“游水”“结网”，指名读一读这些词

组，提醒学生要注意每个词组的联系。

3.过渡：这些词组写清了动物分别在做什么。有一首小儿歌写得更有趣，相机板书课题

“动物儿歌”。

操作指导引导学生观察图画时要注意表述完整，培养学生的语文素养，提升语言的建

构与运用能力。教师在设计教学过程时应循序渐进，由图到字，由字到词，由词到词组。

板块二朗读儿歌，随文识字

活动1初读儿歌，交流有趣的句子

1.出示儿歌，教师范读。

2.请小朋友们自己读一读，注意这一次不仅要词组连读，还要把句子读通顺。

3.指名读，相机指导读顺句子，根据标点，注意停顿。

4.学生交流哪句最有趣。

活动2趣读儿歌，随文识字

1.出示词卡“蜻蜓”与“蝴蝶”，学生读句子。

(1)指名学一学小蜻蜓的飞行动作。根据学生的演示，了解词语“展翅”。

(2)(出示词语“蝴蝶”)小蝴蝶在哪里呢？(出示花间蝴蝶图)

(3)(出示生字“藏”)现在你再看看这个“藏”字，你知道它为什么是草字头吗？像小蝴

蝶这样，躲在花草后面，不让人发现就叫“藏”，所以“藏”是草字头，借助花草，把自己

藏起来。

2.引读：小蝴蝶像我们小朋友一样在玩捉迷藏呢，多淘气啊，你会读吗？

3.(出示儿歌中每句的“干什么”部分)引导：有些词语宝宝躲起来了，你还能说出小动物

的本领吗？

活动3借助图片，随文识字

1.学习“蚯蚓土里造宫殿”，指名读，说说谁在做什么。(出示词语“造宫殿”)

(1)(出示图片：宫殿)看图认识宫殿，了解宫殿有很多间房子，也有很多条道路。

(2)(出示蚯蚓图)让我们一起跟着小蚯蚓去造宫殿吧！(教师带领学生模仿蚯蚓做动作，上

上下下、左左右右都挖了道路，造了宫殿。)

(3)(出示生字“造”)它的部首是什么？(出示“辶”和人走在路上的图)“辶”指在道路

上行走。我们刚才跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”这个字也有一个“辶。