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小学三年级作文《身边那些有特点的人》

一、题目解析

《身边那些有特点的人》这个题目要求小学三年级的学生观察并描写自己身边具有鲜明特点的人物。这里的“特点”可以是外貌上的独特之处，也可以是性格、行为习惯、兴趣爱好、技能特长等方面的与众不同。通过这篇作文，学生需要学会观察生活，捕捉人物的独特之处，并运用生动形象的语言进行描绘，展现人物的个性魅力。

二、写作指导

1.明确写作对象

选择人物：首先，学生需要从自己熟悉的人中挑选一个具有鲜明特点的人物作为写作对象。这个人可以是家人、朋友、老师、邻居或者是在社区、学校中经常见到的人。

特点分析：在选择好人物后，学生需要仔细分析这个人物的特点，思考是什么让这个人物与众不同。这些特点可以是显性的，如外貌特征；也可以是隐性的，如性格、行为等。

2.构思文章结构

开头引入：可以用一个引人入胜的场景或者一个有趣的小故事来引出要写的人物，激发读者的阅读兴趣。

中间展开：具体描绘人物的特点，可以从外貌、性格、行为习惯、兴趣爱好、技能特长等多个方面进行阐述。每个方面都要用具体的事例和生动的语言来支持，让读者能够清晰地感受到这个人物的独特之处。

结尾总结：对全文进行总结，强调这个人物的特点以及给自己带来的感受或启示。也可以表达自己对这个人物的喜爱或敬佩之情。

3.运用生动语言

形象描绘：在描写人物时，要注重运用生动形象的语言来描绘人物的外貌、动作、神态等，让读者仿佛能够看到这个人物就站在自己面前。

比喻拟人：适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动有趣。比如，可以把人物的笑容比作春天的阳光，把人物的性格比作一只活泼的小鹿等。

4.注重细节描写

细节展现：通过细节描写来展现人物的特点，比如描写人物的眼神、表情、手势、习惯动作等，这些都能让读者更加深入地了解这个人物。

情感融入：在描写过程中，要融入自己的情感，让读者能够感受到你对这个人物的喜爱或敬佩之情。这样可以使文章更加感人，引起读者的共鸣。

三、重难点分析

重点

1.观察生活：培养学生观察生活的能力，学会从日常生活中发现具有特点的人物。

2.捕捉特点：训练学生捕捉人物特点的能力，能够准确地把握人物的独特之处。

3.语言表达：提升学生的语言表达能力，使其能够用生动形象的语言来描绘人物的特点。

难点

1.选择人物：对于部分学生来说，可能会觉得身边的人都比较普通，难以找到具有鲜明特点的人物。这时，教师可以引导学生从细微处入手，发现人物的不同之处。

2.细节描写：细节描写需要学生具备较高的观察力和想象力。对于小学生来说，可能会因为缺乏经验而难以写出具体的细节。教师可以通过示范和练习来帮助学生提高这方面的能力。

3.情感融入：情感融入需要学生对所写人物有深厚的感情。如果学生对所写人物并不熟悉或没有特别的情感联系，就很难在文章中表达出真挚的情感。因此，教师可以鼓励学生多与人交流、多了解身边的人，以便在写作时能够融入自己的情感。

四、情境创设

为了帮助学生更好地完成这篇作文，教师可以设计一系列情境创设活动，让学生在轻松愉快的氛围中观察、思考和创作。

1.人物观察日记

活动目的：培养学生观察生活的习惯，积累写作素材。

活动流程：

教师布置任务，要求学生每天选择一个身边的人进行观察，并记录下这个人物的特点和发生在他身上的一两件有趣或感人的事情。

学生坚持写日记，教师定期检查并给予指导和反馈。

一段时间后（如一周或两周），学生整理自己的观察日记，挑选出最有特点的人物进行写作。

2.角色扮演游戏

活动目的：通过角色扮演来加深学生对人物特点的理解。

活动流程：

学生分组进行角色扮演游戏，每组选择一个具有鲜明特点的人物进行扮演。扮演者需要深入研究这个人物的特点和行为习惯，并尝试在游戏中展现出来。其他同学作为观众，观察并记录下扮演者的表现。游戏结束后，进行分享和讨论，让学生谈谈自己对所扮演人物的理解和感受。

3.人物速写比赛

活动目的：锻炼学生的观察力和绘画能力，同时激发写作灵感。

活动流程：

教师布置任务，要求学生选择一个具有特点的人物进行速写。学生根据自己的观察和理解，用简单的线条和色彩勾勒出这个人物的外貌特征。学生展示自己的速写作品，并简短介绍自己为何选择这个人物以及他/她的独特之处。

后续写作：在速写比赛之后，鼓励学生根据自己的速写作品和介绍，进一步展开写作，详细描述这个人物的性格、行为、习惯以及与自己之间的故事或互动，使人物形象更加丰满立体。

4.特点放大镜：小组探讨

活动目的：通过小组讨论，帮助学生多角度、多层次地挖掘人物特点。

活动流程：

学生自由分组，每组选择一个共同感兴趣的人物作为讨论对象。小组成员轮流发言，分享自己对这个人物特点的观察和理解，可以是外貌上的特点，也可以是性格、行为等方面的。小组内讨论并整