2024-2025学年高中语文第五册沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文第五册沪教版教学设计合集

目录

一、第一单元文学作品中的意境

1.11雨巷

1.22荷塘月色

1.33荷花淀

1.44文学意境的特征

1.5本单元复习与测试

二、第二单元思想与精神的力量

2.15宽容序言

2.26激流总序

2.37新时期诗歌二首

2.48人因为思想而伟大

2.5本单元复习与测试

三、第三单元品位与格调

3.19世间最美的坟墓

3.210老人与海

3.311谈白菜

3.412悼念一棵枫树

3.5本单元复习与测试

四、第四单元论说文及其解读

4.113未有天才之前

4.214简笔与繁笔

4.315今天我们如何阅读经典

4.416漫谈说理文

4.5本单元复习与测试

五、第五单元家园亲情

5.117小雅.采薇

5.218归去来兮辞

5.319陈情表

5.420诗词三首

5.5本单元复习与测试

六、第六单元史传作品及其赏析

6.121秦晋崤之战

6.222鸿门宴

6.323《苏武传》节选《汉书》

6.424伶官传序

6.525史传文学：文与史交融的时代画卷

6.6本单元复习与测试

第一单元文学作品中的意境1雨巷

一、设计意图

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：理解和鉴赏诗歌中的意象、修辞和情感表达，提高对文学作品的分析和解读能力。

2.思维发展与创新：引导学生探索诗歌背后的情感和文化内涵，激发学生的创造力和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解现代诗歌的发展背景，感受诗歌中所蕴含的审美价值和人文精神，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生的审美情感，提升审美创造力。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解诗歌的基本概念和常用的修辞手法。在能力方面，学生已具有一定的独立阅读和解读文学作品的能力，但可能缺乏深入挖掘文学作品深层意义的方法和技巧。在素质方面，学生可能对现代诗歌的审美标准和情感表达有一定的认识，但可能缺乏对诗歌情感的深入体验和共鸣。

行为习惯上，学生可能习惯于应试教育的学习模式，对文学作品的理解往往停留在表面，较少主动探索和批判性思考。在课程学习的影响上，由于高中语文课程对文学作品的鉴赏要求较高，学生可能会感到一定的压力和挑战，需要引导他们从被动接受知识转向主动探索和体验。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们深入文本，通过讨论和分析，提升对诗歌意境的理解和感受，同时培养他们的审美能力和批判性思维。

四、教学资源

-沪教版高中语文第五册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-诗歌文本打印材料

-诗歌朗读音频资料

-相关文学作品补充阅读材料

-互联网资源（文学背景资料）

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列描绘雨巷的图片，引导学生进入诗歌的情感氛围。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的现代诗歌，如戴望舒的其他作品，引导学生思考现代诗歌的特点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《雨巷》的创作背景、作者简介，解析诗歌的主题和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“丁香一样的姑娘”、“寂寥的雨巷”，帮助学生理解诗歌意境的营造。

-互动探究：分组讨论诗歌中的关键词汇和修辞手法，探讨它们对情感表达的作用。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：学生大声朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的情感。

-教师指导：教师引导学生在朗读过程中注意停顿、重音等，帮助学生更好地理解诗歌。

4.意境分析（约20分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，尝试描绘出自己心中的“雨巷”画面。

-教师指导：教师点评学生的描绘，引导他们深入思考诗歌意境的深层含义。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成关于《雨巷》的练习题，包括填空、选择、简答等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行指导和解答疑问。

6.总结反馈（约10分钟）

-学生活动：学生分享自己对本节课的理解和收获。

-教师指导：教师总结本节课的重点，指出学生的表现和需要改进的地方。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章，或者创作一首以“雨巷”为题材的诗歌。

-教师指导：教师给出作业要求和评价标准，鼓励学生发挥创造力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵