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第3章体液调节
第2节激素调节的过程
(一)教学目标:
学习目标:
1.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态,如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
核心素养:
1.基于对激素作为信息分子起作用的认识,从信息的角度阐释生命本质。
2.运用反馈调节和分级调节的原理探索有关生命系统的调节规律。
3.运用相关知识指导自己和他人的健康生活。
(二)教学过程:
导入
通过问题探讨,学生讨论。
问题:1.跑完马拉松全程需要消耗多少克糖类?
600多克
问题:2.长跑过程中大量消耗葡萄糖,会导致血糖含量下降吗?为什么?
处于活动中的人体,如果没有持续的血糖供应,血糖很快就会枯竭。但事实上无论是在运动还是安静的状态下,人体的血糖浓度总是维持在一定的水平上。
一、激素调节的实例
实例1:血糖平衡的调节
胰岛素作用:(促三去,抑二来)
1.促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯。
2.抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
胰高血糖素作用:
促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液,促进非糖物质转变成糖,使血糖升高。
血糖降低时,通过交感神经使胰岛A分泌胰高血糖素,使血糖含量上升。神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌来调节血糖含量。
在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。
2.糖尿病
(1)症状:多饮、多尿、多食。
1型糖尿病和2型糖尿病的发病原因是什么?
1型原因:胰岛功能减退,分泌胰岛素减少所致,需终生注射胰岛素治疗。
2型原因:与遗传、环境、生活方式等密切相关,确切发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。
实例2:甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
1.摘除大鼠垂体→甲状腺萎缩,甲状腺激素显著减少。
2.给该鼠注射垂体提取物→部分地恢复甲状腺大小。
3.静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激→垂体分泌促甲状腺激素增加
4.破坏下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素区域
垂体分泌促甲状腺激素明显减少
向垂体中注射微量的甲状腺激素
①甲状腺机能亢进→甲状腺激素水平升高,促甲状腺激素的水平降低。
②甲状腺功能减退→甲状腺激素水平下降,促甲状腺激素的水平升高。
请同学们小组为单位思考下面问题?
在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系?
在正常情况下,血液中的甲状腺激素的水平是怎么总维持在一定范围内的?
物质:a.促甲状腺激素释放激素;b.促甲状腺激素。
结构:甲.下丘脑;乙.垂体;丙.甲状腺。
作用:Ⅰ.抑制,Ⅱ.促进。
调节类型:由Ⅰ、Ⅱ可知,甲状腺激素分泌的调节既有分级调节,又有反馈调节。
分级调节
下丘脑——垂体——甲状腺轴
下丘脑——垂体——性腺轴
下丘脑-——垂体——肾上腺皮质轴
概念:人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控,称为分级调节。
意义:分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精细调控,从而维持机体的稳态。
二、激素调节的特点
1.通过体液进行运输。
2.作用于靶器官、靶细胞,这是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别,并发生特异性结合。
3.作为信使传递信息,起作用后就失活了。
4.微量和高效。总之,激素种类多、量极微,既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是随体液到达靶细胞,使其原有的生理活动发生变化。
(三)课堂巩固
1.下图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线,叙述正确的是()
A.该曲线可反映正常人血糖含量的变化
B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加
C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强
D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分解补充
2.下列关于人体激素及其调节的叙述,不正确的是()
A.激素是信息分子,成分都是有机物
B.激素直接参与细胞内的许多代谢活动
C.激素只作用于相应的靶器官、靶细胞
D.神经系统的某些结构也可以释放激素
3.给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是()
A.糖的分解代谢降低 B.碘的需要量增加
C.饥饿感增强 D.TSH分泌增加
4.如图是人体内血糖平衡调节示意图,下列分析错误的是()
A.血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B.图中甲表示胰岛B细胞,乙表示胰岛A细胞
C.结构①可通过有关神经,直接调控甲的分泌
D.c与b在调节血糖方面具有协同作用
(四)课堂小结
第2节激素调节的过程
(五)课后反思
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