人教2024版（简谱）音乐一年级上册第2单元《麒麟的节奏》教学设计 .pdf

第二单元麒麟的节奏密码

《节奏密码.均拍》教案

一、课题

《节奏密码・均拍》

二、核心素养课时目标

审美感知：通过“节奏密码•均拍的学习，培养学生对音

乐节奏的初步感知能力，感受均拍节奏带来的稳定与和谐。

艺术表现：在教师的引导下，尝试跟随节奏朗读简单的歌谣,

提升学生的音乐表现能力。

创意实：引导学生能够用脚和头部的动作准确地打出均拍

文化理解：初步了解音乐节奏在音乐文化中的重要性，通过

实活动感受节奏在日常生活和艺术表现中的广泛应用。

二、课时重难点

重点：掌握均拍节奏的基本打法，能够准确地用脚部动作和

点头动作配合打出稳定的均拍。

难点：在不同速度下保持均拍的稳定性，并能跟随节奏朗读

或唱出简单的歌词，实现节奏与语言的协调统一。

三、教学准备

教具准备：

多媒体课件、节奏卡片

四、教学过程

（一）激趣导入

播放一段节奏感强烈的儿童歌曲，引导学生闭上眼睛聆听,

感受音乐的节奏美。

教师提问：“你们听到了什么？感觉怎么样？引导学生回

答，并引出本节课的课题一一《节奏密码•均拍》。

（二）新课学习

1、教师首先用脚部动作示范打均拍，强调节奏的稳定性和

均匀性。

2、学生尝试：学生模仿教师的动作，用脚打均拍，教师巡

回指导，纠正不正确的姿势和节奏。

加入点头：在掌握脚部动作的基础上，教师引导学生加入点

头动作，使节奏更加生动有趣。

3、歌谣配节奏：

展示歌谣：“拍，拍子，打均，呀！……”，并解释其含义。

边打边读：教师带领学生边打均拍边读歌谣，注意节奏与语

言的协调。

分组练习：学生分组进行练习，每组选一名代表上台展示,

教师给予点评和鼓励。

4、速度变化：

教师引导：教师介绍如何用不同的速度打均拍，并示范慢速、

中速和快速三种不同的节奏。

学生实：学生跟随教师的指导，尝试用不同的速度打均拍,

感受节奏的变化带来的不同体验。

游戏互动：组织“节奏接龙游戏，学生轮流用不同的速度

打均拍并传递下去，增强课堂的互动性和趣味性。

（三）拓展活动

自主练习：学生自主选择速度打均拍并尝试朗读或唱出简单的

歌词（如“小星星等），教师巡回指导。

成果展示：邀请几位学生上台展示自己的练习成果，其他学

生给予掌声和鼓励。

（四）课堂小结

知识回顾，并引导学生分享本节课的学习感受和收获，强调

音乐节奏在生活中的重要性以及学习音乐的乐趣。

六、作业布置

要求学生回家后继续练习打均拍并尝试为家人表演所学

的歌谣和节奏组合。

八、教学反思

通过以上教学过程的设计和实施，旨在帮助一年级学生掌握

均拍节奏的基本技能，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，同时

培养其审美感知、艺术表现和文化理解能力。

第二单元麒麟的节奏密码

《小小指挥家》

一、核心素养课时目标

审美感知：通过观察和模仿指挥家的动作，培养学生对音乐

节奏和旋律的初步感知能力，感受不同节拍带来的音乐美感。

艺术表现：学生能够学会使用简单的指挥图示来表达四拍子、

三拍子和二拍子的节奏，提升音乐表现力和协调能力。

文化理解：通过学习经典歌曲，如《青年友谊圆舞曲》、《送

别》等，增进学生对中国及世界音乐文化的了解和尊重。

二、课时重难点

课时重点：掌握四拍子、二拍子和二拍子的基本指挥图不，

并能准确跟随音乐节奏进行指挥。

课时难点：在指挥过程中保持动作的流畅性和准确性，同时

根据音乐的情感变化调整指挥动作的柔和度。

三、教学准备

多媒体课件、指挥棒

四、教学过程

一、激趣导入

情境创设：播放一段由专业指挥家指挥的交响乐视频，引导

学生观察指挥家的动作和表情，感受音乐的节奏和力量。