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四年级语文《鸟的天堂》教学反思2篇

Reflectionontheteachingofbirdsp

aradiseinGradeFour

编订：JinTaiCollege

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四年级语文《鸟的天堂》教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：四年级语文《鸟的天堂》教学反思

2、篇章2：《鸟的天堂》教学反思

篇章1:四年级语文《鸟的天堂》教学反思

教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看

到的情景，对此进行讨论分析，下面小泰为您推荐2篇关于四年

级语文《鸟的天堂》教学反思范文，赶紧一起来学习吧。

四年级语文《鸟的天堂》教学反思一

1、形象思维训练法：

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小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字

所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引

路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在

身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。

我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助

电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境

中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵

大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再

读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，

而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了

一定的效果。

2、品词析句比较法：

文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力

的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣

赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。

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如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力

展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点

缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上

都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”

对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换

。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好?在讨论

、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来

，突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动，课文把

微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静

结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机

勃勃的感受。

这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它

的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感

不断地增强。

四年级语文《鸟的天堂》教学反思二

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巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静

结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确

是一篇培养学生语感的好文。今年，它早早地出现在四年级教材

中，让我们执教者有一种欣喜和想教好它的冲动。这篇文章文质

兼美，巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。一直以来，

我对这篇文章情有独钟，因而自认为备课备得很充分，无论是对

作者的遣词造句，还是表达方法的运用，都有了较深刻的理解。

在教学时，我注意激发学生主动探究学习的意识，让他们说他们

所说，诉他们之真情。一节课下来，虽然没有借助多媒体图文并

茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识，