专训五　化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

专训五化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年九年级化学人教版上册第五章第三节“化学反应微观示意图+质量守恒定律的应用”。具体内容包括：

1.了解化学反应微观示意图的基本概念、作用及绘制方法。

2.掌握质量守恒定律的基本原理和适用范围。

3.通过化学反应微观示意图，分析反应过程中原子、离子、分子的变化。

4.运用质量守恒定律解释化学反应中的质量变化现象，解决实际问题。

5.通过实例，培养观察、分析和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学思维：培养学生通过观察化学反应微观示意图，运用科学思维分析反应过程，理解化学反应实质的能力。

2.实践创新能力：通过质量守恒定律的应用，提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识。

3.科学态度与责任：使学生树立正确的科学观念，尊重客观规律，对化学反应有正确的认识，培养负责任的科学态度。

4.学习习惯与方法：培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高学习效率，形成有效的学习方法。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解化学反应微观示意图的表示方法，能够通过示意图分析反应物和生成物的微观变化。例如，通过示意图展示反应物分子的分解和生成物分子的形成过程，使学生直观理解化学反应的实质。

-掌握质量守恒定律的应用，能够利用该定律进行化学反应中质量关系的计算和验证。例如，通过计算反应前后各物质的质量，验证质量守恒定律的正确性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解并绘制化学反应微观示意图。难点在于学生可能难以将抽象的化学反应过程转化为具体的图形表示，如难以区分不同类型的分子和原子在反应中的变化。例如，绘制一个置换反应的微观示意图，学生可能难以准确表示出反应物和生成物中各原子的排列和变化。

-运用质量守恒定律解决实际问题。难点在于学生可能无法准确应用质量守恒定律来解释复杂的化学反应过程，或在进行计算时出现错误。例如，在计算一个复杂反应的质量变化时，学生可能会遗漏某些物质的质量，导致计算结果不准确。

-理解质量守恒定律在不同反应类型中的适用性。难点在于学生可能混淆不同反应类型中质量守恒定律的应用，如误以为在所有反应中质量都是相等的，而忽略了反应条件对质量守恒的影响。例如，在气体参与的反应中，学生可能忽视气体逸出对总质量的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍化学反应微观示意图的绘制规则和质量守恒定律的基本原理，然后引导学生进行小组讨论，分析具体反应的微观过程和质量守恒现象。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察化学反应中的质量变化，如通过称量反应前后物质的质量来验证质量守恒定律，增强学生的直观感受和实际操作能力。

3.利用多媒体教学，如动画演示化学反应微观示意图，帮助学生形象理解反应过程，以及使用电子白板进行实时反馈和互动，提高教学效率和学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的化学反应为例，如蜡烛燃烧，引导学生观察燃烧前后的变化，提出问题：“燃烧后物质的质量与燃烧前是否相同？”从而引出质量守恒定律的概念，并宣布本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解化学反应微观示意图的概念，通过展示几个典型的反应示意图，如合成反应、分解反应等，让学生理解不同类型的化学反应在微观层面的变化。

-介绍质量守恒定律的定义和意义，通过板书和例题，让学生理解在化学反应中质量是如何守恒的。

-分析化学反应微观示意图与质量守恒定律的关系，通过具体例子展示如何利用微观示意图来验证质量守恒定律。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组进行实验，观察和记录不同化学反应中反应物和生成物的质量变化，如盐酸与锌粒反应生成氢气。

-要求学生绘制至少一个化学反应的微观示意图，如水的电解反应，并标注反应物和生成物的分子或原子。

-通过电子白板或实物投影，展示学生的实验结果和示意图，进行实时讨论和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论在实验中观察到的质量变化是否符合质量守恒定律，举例回答如下：

-在实验中，我们观察到锌粒与盐酸反应后，生成的氢气逸出，但反应容器内的总质量没有变化，符合质量守恒定律。

-在绘制水分解的微观示意图时，我们发现分解前的水分子和分解后的氢气和氧气的原子总数相同，符合质量守恒定律。

-讨论如何准确绘制化学反应微观示意图，包括原子、分子的表示方法，以及如何标注反应物和生成物。

-探讨质量守恒定律在实际生活中的应用，如化学反应