第15课 探寻新航路教学设计.docx

第15课探寻新航路教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“探寻新航路”为主题，旨在引导学生深入理解我国古代航海事业的发展及其对世界的影响。结合七年级学生的认知水平，课程设计围绕课本内容，通过引导学生探究新航路的开辟过程、影响因素以及历史意义，激发学生的兴趣，培养其历史思维能力和团队合作精神。课程以问题驱动、案例分析和小组讨论为主要教学方法，注重理论与实践相结合，增强学生的实践操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析新航路的开辟背景、过程及其影响，学生将能够树立正确的历史时空观念，运用史料实证方法，对历史事件进行客观分析和解释，培养批判性思维。同时，课程将引导学生感悟我国航海事业的伟大成就，增强民族自豪感，激发家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国古代的地理知识、航海技术的基本概念以及郑和下西洋的历史事件。他们对航海有一定的了解，知道航海对历史发展的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索未知领域充满好奇，对于新航路的开辟感兴趣，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们在分析问题和团队合作方面具备一定能力，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解新航路开辟的复杂背景、航海技术和地理知识方面可能会遇到困难。此外，对于历史事件的多元影响和深层次分析，学生可能缺乏足够的经验和思考能力，需要教师的引导和辅助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中国古代史》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与新航路相关的地图、航海日志摘录、历史文献片段等资料，以及相关历史题材的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便于小组讨论和成果展示。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过展示古代航海的工具和地图，引导学生回顾已学过的航海知识，如郑和下西洋的历史意义。

（2）提出问题：“同学们，你们知道古代的新航路是如何开辟的吗？这对我国乃至世界产生了哪些影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.课文主旨内容探究

（1）引导学生阅读课文，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。

（2）分组讨论：将学生分为若干小组，每组探讨以下问题：

a.新航路开辟的背景是什么？

b.新航路的开辟过程有哪些重要事件？

c.新航路的开辟对我国和世界产生了哪些影响？

（3）小组汇报：每组选取一名代表进行汇报，其他同学补充。

（4）教师总结：根据学生的回答，总结新航路开辟的背景、过程及其影响。

3.重点内容讲解

（1）教师详细讲解新航路开辟的重要事件，如郑和下西洋、达伽马开辟印度航线等。

（2）分析新航路开辟对我国航海事业、国际贸易、文化交流等方面的贡献。

（3）引导学生思考：新航路的开辟对当时的世界格局产生了哪些影响？

4.案例分析

（1）教师展示与新航路相关的历史文献、地图等资料，引导学生分析新航路开辟的困难和挑战。

（2）学生分组讨论：如何克服这些困难和挑战？

（3）小组汇报：每组选取一名代表进行汇报，其他同学补充。

（4）教师总结：根据学生的回答，总结新航路开辟的成功经验。

5.实践活动

（1）教师组织学生进行模拟航海活动，让学生体验古代航海家的艰辛。

（2）学生分组，每组设计一条新航路，并说明开辟这条航路的原因、过程及影响。

（3）小组展示：每组选取一名代表进行展示，其他同学补充。

（4）教师评价：对学生的设计进行评价，给予鼓励和建议。

6.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

（3）教师总结：强调新航路开辟对我国和世界历史的重要意义。

7.课后作业

（1）教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文。

（2）学生按时完成作业，巩固所学知识。

（3）教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

知识点梳理

1.新航路开辟的背景

-地理大发现时代的到来

-欧洲对东方财富的渴望

-我国航海技术的积累和发展

2.新航路开辟的过程

-郑和下西洋：展示明朝的富强和扩大外交影响力

-欧洲航海家的探险：达伽马开辟印度航线、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行

3.新航路开辟的影响

-对我国：推动航海事业的发展，提高国际地位，促进经济文化交流

-对世界：打破地域隔阂，促进全球贸易和文化交流，推动世界历史进程

4.新航路开辟的困难与挑战

-航海技术的局限：