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Unit6MayIhelpyou(教学设计)-2024-2025学年湘鲁版英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit6MayIhelpyou?,主要包括向他人提供帮助和回应他人帮助的日常交际用语,如HowcanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?MayIhelpyou?等句型,以及相关的词汇如help、shop、buy、sell等。
2.教学内容与湘鲁版英语四年级上册第六单元的内容紧密关联,通过学习本节课,学生能够理解并运用本单元的核心句型和词汇,与日常生活场景相结合,提升学生的实际交际能力。学生已有知识中已学习过一些基本的问候语和询问句,这将有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和社会交往能力。学生将能够通过本节课的学习,运用所学的交际用语在真实或模拟的购物场景中有效地进行交流,提高语言的实际运用能力。同时,通过角色扮演和互动练习,学生将学会在适当的情况下提供帮助,培养乐于助人的品质,增强社会交往意识和团队合作能力。此外,学生还将通过本单元的学习,提升对英语学习的兴趣,形成积极的英语学习态度,为今后的英语学习打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些简单的日常交流用语,如Howareyou?Imfine,thankyou.等,以及一些基本的购物词汇。他们还具备一定的听力理解能力和基本的口语表达能力。
2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇,对于角色扮演和互动游戏等教学活动表现出较高的兴趣。他们在学习新知识时,往往更倾向于直观、生动的教学方式。在能力方面,学生的英语水平参差不齐,但大多数学生能够跟上课堂节奏,具备一定的自主学习能力。在学习风格上,学生偏好多样化的学习活动,如小组讨论、游戏等。
3.学生在学习和运用本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括:
-对新词汇的记忆和运用可能存在困难;
-在实际交际中,可能不知道如何恰当地运用所学句型和词汇;
-部分学生在表达时可能存在发音不准确、语法错误等问题;
-部分学生可能对英语学习缺乏信心,害怕在课堂上犯错。
教学方法与手段
1.教学方法:
-采用情景教学法,通过模拟购物场景,让学生在真实的语言环境中练习使用目标句型和词汇;
-运用任务型教学法,设计互动任务,鼓励学生积极参与,提高他们的语言运用能力;
-实施分组合作学习,让学生在小组内讨论和练习,培养团队合作精神和社交能力。
2.教学手段:
-使用多媒体设备播放购物场景的视频,为学生提供生动的语言学习环境;
-利用教学软件进行互动游戏,增强学生的学习兴趣和参与度;
-通过电子白板展示单词卡片和句型,方便学生跟读和模仿。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对购物的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在生活中有没有帮助爸爸妈妈去购物的时候?在购物时你们会遇到哪些情景需要用英语交流?”
展示一些购物场景的图片或视频片段,让学生初步感受购物英语交际的魅力。
简短介绍本节课将要学习的内容,如购物用语的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.购物基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解购物用语的基本概念、组成部分和交际原理。
过程:
讲解购物用语的定义,包括其主要组成元素或结构,如HowcanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?等句型。
详细介绍购物用语的组成部分或功能,使用电子白板展示句型和词汇,帮助学生理解。
3.购物用语案例分析(20分钟)
目标:通过具体购物场景,让学生深入了解购物用语的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的购物场景案例进行分析,如超市购物、书店购物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解购物用语的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用购物用语解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论购物用语的运用技巧和在不同场景下的变化,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个购物场景进行深入讨论。
小组内讨论该场景下可能使用的购物用语,以及如何礼貌地提出帮助和接受帮助。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对购物用语的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括购物场景、使用的购物用语及交际技巧。
其他学生和教师对展示内容进行提问
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