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四年级《小数加法和减法》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，

通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以

下是小编收集整理的四年级《小数加法和减法》说课稿，仅供参考，

欢迎大家阅读。

四年级《小数加法和减法》说课稿1

一、读教材：

本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写小数，会比较

小数大小及小数的性质的基础上展开教学的。教学内容是两个小数的

加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数

作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减

法的算法问题；要让学生能够理解，算式中小数点一定要对齐是由于

单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；

让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生

已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解

决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计

算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。从整体上说，这节课

对于学生的挑战并不算大。

二、谈设计：

基于以上的些认识，因此，我在设计的时候就主要针对以上的重

点、难点和学生的认识学习特点。

1、明确目标定位创设和谐情趣

本节课以“帮老师解决问题“为主线，创设“送礼购书”的情节，

并围绕着“书”作文章，把小数加减法的知识串联起来。在整个教学

过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发

点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。教师将走出知识技

能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获

得良好的情感体验。

2、灵活使用教材体现数学实用价值

我觉得在运用教材时，教师可以有所选择，要大胆、灵活、创造

性的使用教材。课本上的的例题，与学生的实际生活相差甚远，，于

是我就选用与学生比较近的“购书”这一情境，让学生通过搭配找到

算式，又让学生比较两种方差价，进而让学生算算如果是100元钱，

又该找回多少钱呢？将计算教学与解决问题有机的结合起来，使学生

更好地理解计算的意义及方法，达到计算的基本要求，真正感知到所

学习的数学是有价值的，人人学有价值的数学。

3、重视学生的双基。

当然像这样的计算课，学生计算的基本技能是必须要达到的。如

果不会算，那么任何东西都是空谈，学生的有效性学习更如空中楼阁。

而这种技能的达成，我想更多的是需要通过一定量的练习才能达到。

因此，我也设了一些练习加以巩固，当然，这些练习渗透于实际运用

的每一个环节之中。

4、重视发展学生的估算意识

《标准》第一学段具体目标中提出了这样的要求：“能结合具体

情景进行估算，并解释估算的过程”。本来在这节课上，我设了这个

环节，在比较两种方案相差多少钱时，我想让学生估一下，在付100

元后应该找回多少钱？我也试图让学生进行估算，但都没有体现。总

之，这方面的体现是非常欠缺的。实际生活中，我们确实很需要这样

的估算，比如在付钱时，总会估计一下多少钱再付。

5、练习的设计层层递进。

在设计练习时，我也是分考虑学生的认识特点，注意层层推进。

从刚开始的有小点可以对齐，到后来整数加小数，在减法时，从借一

位到后来的整百减二位小数，连续的借位，对学生的挑战是逐步上升。

四年级《小数加法和减法》说课稿2

一、说教材

本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，

充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学

生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位

数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生

活中的广泛应用。培养学生独立探求数学知识的能力。

（一）、教学目标：

1、结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确

地进行计算。

2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解

决问题的能力。

3、让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

（二）、教学重点：小数加减法的计算法则

例题以购物问题呈现，货币写成以“元”为单位时，百分位上表

示的是分，十分位上表示的是角，便于学生理解和掌握。紧密联系生

活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的

笔算方法。

（三）、教学难点：理解列竖式时