《一个数除以小数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版.docx

《一个数除以小数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《一个数除以小数》，包括理解小数除法的概念、掌握小数除法的运算步骤和方法，以及能够运用这些方法解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于人教版五年级上册数学教材第四章第五节，学生在之前已经学习了小数的加法和减法，以及整数的除法运算。本节课将引导学生运用已有知识，通过类比整数除法的方法，理解和掌握小数除法的运算规律，从而拓展学生的数学运算能力。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了小数的加法和减法，以及整数的除法运算，具备了一定的数学基础。在能力方面，学生已经能够运用整数除法解决一些实际问题，但可能在小数除法的理解和应用上还存在一定的困难。在素质方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，需要通过具体例题和练习来加深理解。

学生在行为习惯上，经过一年的学习，已经养成了较好的课堂纪律和学习习惯，能够按照老师的要求参与课堂活动。但是，对于新知识的学习，尤其是较为抽象的小数除法，可能需要更多的引导和激励来保持他们的学习兴趣。

在课程学习上，学生对于小数除法的初次接触可能会感到困惑，需要通过直观的教学手段和实际操作来帮助他们建立概念，理解小数除法与整数除法的联系和区别。此外，学生在解决实际问题时，可能需要进一步培养他们的数学应用能力和问题解决能力。因此，教学中应注重启发式教学，鼓励学生主动探究和思考，帮助他们构建知识体系，形成良好的数学思维习惯。

教学资源

-人教版五年级上册数学教材

-课件（含动画演示小数除法过程）

-小黑板/白板

-粉笔/白板笔

-实物投影仪

-练习题（打印或手写）

-学生作业本

-计算器（可选，用于辅助教学）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们学习了小数的加法和减法，那么大家想一想，如果我们要计算一个小数除以另一个小数，应该怎么做呢？今天我们就来学习《一个数除以小数》。”

2.知识回顾

-“首先，请大家回忆一下，我们之前学过的整数除法是怎样的？谁能告诉我整数除法的运算步骤？”

-学生回答后，教师总结并板书整数除法的步骤。

3.小组讨论

-“接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组思考一下，小数除法与整数除法有什么联系和区别？”

-学生小组讨论，教师巡回指导。

4.小数除法概念引入

-“经过小组讨论，哪位同学愿意分享一下你们的发现？”

-学生分享后，教师总结并板书小数除法的概念。

5.小数除法运算步骤探究

-“现在，我们来探究一下小数除法的运算步骤。请大家打开教材，翻到第56页，我们一起来看例1。”

-教师引导学生阅读例1，并提问：“谁能来说说，例1中的小数除法是如何进行的？”

-学生回答后，教师总结并板书小数除法的运算步骤。

6.实例演示

-“为了让大家更好地理解小数除法的运算步骤，我现在用课件给大家演示一下例1的解题过程。请大家注意观看。”

-教师使用课件演示例1的解题过程，并引导学生跟随演示进行思考。

7.练习巩固

-“下面，请大家拿出练习题，我们来进行巩固练习。请同学们独立完成练习题1和练习题2。”

-学生完成练习题，教师巡回指导。

8.课堂小结

-“通过刚刚的学习和练习，大家对小数除法有了更深的理解。现在，我们来总结一下本节课的主要内容。”

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，并板书重点。

9.拓展延伸

-“同学们，我们已经学会了小数除法，那么你们知道吗？小数除法在现实生活中有很多应用。接下来，请大家听我说一个关于小数除法的实际问题，并尝试用我们刚刚学到的知识来解决。”

-教师提出实际问题，引导学生应用小数除法解决。

10.课堂检测

-“为了检验大家的学习效果，我现在给大家出一道检测题。请同学们在作业本上完成。”

-教师出示检测题，学生独立完成。

11.总结反馈

-“同学们，通过本节课的学习，你们对《一个数除以小数》有了更深入的了解。希望大家能够在课后继续巩固所学知识，并尝试运用到实际生活中去。”

-教师总结本节课的学习情况，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

12.布置作业

-“今天的作业是：完成教材第57页的练习题3和练习题4。希望大家能够认真完成，巩固所学知识。”

-教师布置作业，并提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源

-小数除法在实际生活中的应用案例，如货币换算、长度换算、面积换算等。

-小数除法的历史背景，如数学家对小数除法的研究和发现。

-与小数除法相关的数学游戏和谜题，如数学接龙、填空游戏等。

-数学故事书籍，其中包含小