2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）冀教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）冀教版（2024）教学设计合集

目录

一、我上学了

1.1☆认识新朋友

1.2☆分享幼儿园生活

1.3☆熊猫请客

1.4☆玩跷跷板

1.5☆排座位

1.6本单元复习与测试

二、一熟悉的数与加减法

2.11.认识1~9

2.22.10以内的加减

2.33.0的认识和加减

2.44.10的认识和加减

2.5☆数字古诗两首

2.6本单元复习与测试

三、二认识图形（一）

3.1☆玩泥巴

四、三认识11~20

4.11.数的认识

4.22.10加几和相应的减法

4.3本单元复习与测试

五、四20以内的加法

5.1十几加几

5.29加几

5.38加几

5.47,6加几

5.5连加

5.6☆游动物园

5.7本单元复习与测试

六、六期末复习

6.11.回顾整理

6.22.学习评价

6.3本单元复习与测试

七、拓展学习

7.1☆数字的故事

7.2☆假期实践活动

7.3本单元复习与测试

我上学了☆认识新朋友

一、教材分析

“小学数学一年级上册（2024）冀教版（2024）我上学了☆认识新朋友”章节主要围绕学生刚入学时对数学基础概念的认识和掌握。本节课通过生动有趣的活动和实例，引导学生认识数字1-10，理解数字与数量的关系，培养学生对数学的兴趣。教材以图片、故事和练习题等形式，帮助学生逐步掌握数字的认识和书写，为后续数学学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和逻辑思维能力。通过认识数字1-10，学生将提升对数的概念的理解和感知，增强对数的敏感度。同时，通过操作活动，学生将学会用数学的方法解决问题，培养观察、分析和推理的能力，为形成初步的数学思维模式奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计数能力和对日常生活中简单数字的认识。

2.学习兴趣方面，一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事学习。他们在操作活动中的动手能力较强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。在能力上，学生初步具备了观察和模仿的能力，但逻辑思维和抽象思维还在发展中。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对数字概念的理解不够深入，容易混淆相似的数字，以及在书写数字时可能出现的笔画顺序和形状错误。此外，学生可能在将抽象的数字与具体数量联系起来时感到困惑。

四、教学资源

-冀教版小学数学一年级上册教材

-互动式电子白板

-数学教具（计数棒、数字卡片等）

-课程配套练习册

-多媒体教学资源（动画、故事音频）

-简易教具制作材料（如彩纸、剪刀等）

-课堂反馈小程序（用于学生练习和教师评价）

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的互动游戏，如“快速找出隐藏的数字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中回顾已知的数字，同时引入本节课的主题——认识新的数字朋友。教师展示一张图片，其中包含1-10的数字，让学生快速指出他们认识的数字，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过电子白板展示数字1-10的图片和相应的数量，引导学生一一认识并理解这些数字代表的数量。

-使用数学教具，如计数棒，教师示范如何用具体物品表示数字，并让学生模仿操作，加深对数字与数量关系的理解。

-教师通过故事讲解，如小熊找朋友的故事，将数字1-10融入到情景中，让学生在情境中学习数字，并理解数字的顺序。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组一份数字卡片和计数棒，教师给出一个数字，学生需要用计数棒摆出相应的数量，并用数字卡片表示出来。

-教师出示一些简单的数学问题，如“5加3等于几？”，学生需要用计数棒和数字卡片找出答案。

-学生通过掷骰子的游戏，每次掷出后，用数字卡片摆出掷出的点数，并口头表达这个数字。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们在哪里见过这些数字？它们代表什么？”学生小组讨论后回答，如“在电梯里见过数字，代表楼层数”。

-教师问：“如果小熊有3个苹果，小兔子给了小熊2个苹果，小熊现在有几个苹果？”学生小组讨论后回答，并用计数棒和数字卡片演示。

-教师提问：“我们怎么知道5比3大？”学生小组讨论后回答，可能举例说“因为有5个棒棒糖，比3个棒棒糖多”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的数字1-10，并提问学生：“今天我们认识了哪些新朋友？你们能告诉我在哪里可以找到这些数字朋友吗？”学生回答后，教师总结本节课的重难点，即数字与数量的关系，