2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级下册（旧版）西师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）六年级下册（旧版）西师大版教学设计合集

目录

一、第一单元我来当导游

1.1第1课我的讲解我设计

1.2第2课让我的讲解更生动

1.3第3课跟我领略家乡美景

1.4本单元复习与测试

二、第二单元绿色校园

2.1第1课我是环保设计师

2.2第2课让我的宣传更有趣

2.3第3课环境保护从我做起

2.4本单元复习与测试

三、第三单元天涯若比邻

3.1第1课永恒的班集体

3.2第2课分享信息

3.3第3课好友相约

3.4本单元复习与测试

四、第四单元网上家园

4.1第1课拥有自己的网络空间

4.2第2课分享我的心情日记

4.3第3课装饰我的网上家园

4.4本单元复习与测试

第一单元我来当导游第1课我的讲解我设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是小学信息技术（信息科技）六年级下册（旧版）西师大版第一单元《我来当导游》的第1课《我的讲解我设计》，主要教授学生如何使用信息技术手段，如PowerPoint等软件，设计并制作一份个性化的旅游讲解稿。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了PowerPoint的基本操作和使用方法，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，结合旅游讲解的实际需求，设计出具有创意和实用性的讲解稿。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、创新思维和技术实践能力。学生将通过设计旅游讲解稿的过程，提升信息检索、筛选和整合的能力；激发创意思维，将所学信息技术知识与实际情境相结合；同时，通过实际操作，锻炼学生的信息技术应用能力和问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课面对的是小学六年级的学生，他们在信息技术方面的知识基础较为扎实，已经掌握了PowerPoint等基本软件的操作技能。在知识层面，学生能够理解并运用基本的电脑操作和演示文稿的制作方法；在能力层面，他们具备一定的自主学习能力和问题解决能力。

然而，在素质方面，学生的创新意识和个性化表达可能尚未充分发展。他们在设计讲解稿时可能缺乏创意和个性化元素，需要引导和激励。此外，学生的行为习惯方面，可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

在课程学习方面，学生对信息技术课程通常充满兴趣，但可能因为缺乏实际操作经验，对如何将所学知识应用于具体情境中感到困惑。因此，本节课的设计需要充分考虑到学生的实际情况，通过有趣且贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们有效地将信息技术应用于实际问题的解决中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解旅游讲解稿设计的基本原则和方法，为学生提供必要的理论知识。

2.实践操作法：通过学生亲自操作电脑，使用PowerPoint软件进行讲解稿的设计和制作，增强实践能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨如何使讲解稿更具吸引力和创意性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示优秀讲解稿案例，直观地呈现设计效果。

2.教学软件辅助：利用教学软件帮助学生快速掌握PowerPoint的高级功能。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源搜集旅游资料，丰富讲解稿的内容。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的单元——《我来当导游》。在这个单元中，我们将运用我们所学的信息技术知识，来设计一份属于自己的旅游讲解稿。首先，请大家跟我一起看一段旅游讲解的视频，感受一下作为一名导游的魅力。

（播放旅游讲解视频）

看完视频，我相信大家都对导游这个职业有了更深的了解。那么，如何才能成为一名优秀的导游呢？接下来，我们就来学习如何设计一份精彩的讲解稿。

2.知识讲解

在设计讲解稿之前，我们需要了解一些基本的原则和方法。首先，我要给大家讲解一下讲解稿的基本结构。

（1）开篇：要吸引听众的注意力，可以设置一个有趣的背景或者引入一个相关的故事。

（2）正文：详细介绍旅游景点的历史、文化、特色等内容，可以使用图片、视频等丰富的多媒体素材。

（3）结尾：总结全文，给听众留下深刻的印象。

（2）制作讲解稿

现在，请大家根据我所讲解的原则和方法，开始设计自己的讲解稿。在设计过程中，请注意以下几点：

（1）选择一个你熟悉的旅游景点作为主题。

（2）按照讲解稿的结构，逐步完善内容。

（3）充分利用PowerPoint的功能，如添加图片、视频、动画等，使讲解稿更具吸引力。

在大家设计讲解稿的过程中，我会巡回指导，解答你们的问题。同时，也请大