教育教学改革项目课题立项申请书——独立学院应用技术型人才培养模式研究.pdfVIP

高等教育教学改革研究与实践项目

申报书

项目名称：独立学院应用技术型人才培养模式研究

项目主持人：

项目组成员：

学校名称：

通讯地址：

联系电话：

电子信箱：

填表日期：2016年5月23日

一、简表

二、项目背景与意义

1、国内外相关研究现状分析（500字）

国外研究现状：

独立学院为我国高校的一种办学模式，为我国所独有，但是国外高校也有着相似的模式，尤

其是在应用技术型人才培养和办学模式上，国外主要分为以下几种模式：

1、德国FH模式：德国的应用科技大学实施的是“3+1”式的人才培养模式，主要培养创新应用

型高级人才，学制共4年，其中前3年主要学习理论课，后1年以实践课为主；理论课的内容大

多联系企业案例，实践课内容也紧紧围绕地方需求设立；

2、加拿大模式：这种模式以实际胜任岗位应用能力为教学的出发点，首先通过充分的市场调研

确立相应的人才培养目标体系，然后再根据具体的工作岗位需求制定切实可行的专业培养方案和

专业课程体系，科学设计教学目标和内容，最后对学生的能力和水平进行考核和测试。

3、英国三明治模式：这种模式的专业设置完全根据当地工商业的实际情况而定，课程设置、招

生计划等也建立在充分的调查和评估的基础上，充分考虑企业人才需求和劳动务市场状况。

以上三种模式是国外较为普遍的应用技术型人才培养模式，但是对于我国独立学院现阶段的发展

水平而言，在人才培养模式上还应有所改进，使之更加适应我国独立学院的具体情况。

国内研究现状：

独立学院作为我国新型办学模式的探索，所创办时间和发展时间还不长，以往针对独立学院

的理论研究主要集中在办学模式和运行机制的探索、发展前景的研究等方面，对于应用技术型人

才的培养模式研究还较少，现有研究主要从不同角度对独立学院应用技术型人才培养模式进行了

研究。其中包括从分类培养的角度研究独立学院应用型人才培养模式、从人才培养模式创新的角

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度研究独立学院应用型人才培养模式、从问题的现状分析角度研究独立学院应用型人才培养模

式、从构建途径的角度研究独立学院应用型人才培养模式等几种模式，但目前的培养模式在现阶

段没有形成显著的效果，独立学院在应用技术型人才培养上还没有独具的特色，需要有一种更加

贴合我国独立学院实际情况的培养模式在现实中指导人才的输出和培养。

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2、本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（500字）

独立学院作为我国新型的办学模式，经过十几年的发展，现今已初具规模。但是这种新机制

的办学模式能否有持续的生命力，还要看能否适应社会的发展。在当今高校毕业生就业竞争激烈、

我国处在应用技术型人才短缺的背景下，应用技术型大学的办学模式无疑是独立学院延续生命

力、体现办学特色的必由之路。本项目针对独立学院应用技术型人才培养模式进行调查分析研究，

借鉴国外较为先进的办学模式特点，试图构建出适应我国独立学院特色的应用技术型人才培养模

式。对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义主要表现在以下两个方面：

（1）通过研究独立学院应用技术型人才的培养模式，有利于提高独立学院教育教学质量，

从而为区域经济建设提供智力支持和人才保障。教学质量是独立学院生存发展的关键，而培养应

用技术型人才是独立学院发展的必由之路，因此改革教育教学方式、使之朝着应用技术型人才培

养模式改进是独立学院提高办学质量、体现办学特色的重要方式。

（2）通过对独立学院应用技术型人才培养模式的研究，构建出独立学院人才培养模式的整

个系统，依托这一系统构建出应用技术型人才培养的教学模式，从而推动独立学院教学改革，有

利于独立学院在高等教育转型的背景下提高教学质量、体现教学特色。

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三、项目实施方案

1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题（800-1000字）

研究内容：

本研究课题从独立学院近年来的办学模式和发展特色入手，阐述独立学院在我国十几年的发

展当中培养应用技术型人才方面所积累的经验，借鉴国外培养应用技术型人才的先进模式，结合

我国独立学院特色，构建出适合我国独立学院培养应用技术型人才的独有模式，以提高独立学院

的教学质量和办学特色。具体研究内容包含几下几个方面：

①分析我国