26诗词五首-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docxVIP

26诗词五首-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

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设计思路

本节课以统编版八年级语文上册“26诗词五首”为核心内容，紧密结合课本，围绕古典诗词的鉴赏与理解，旨在提高学生对古典诗词的欣赏能力及文学素养。课程设计遵循以下思路：

1.通过导入诗词背景，激发学生学习兴趣。

2.分析诗词的语言特色、艺术手法，引导学生深入理解诗意。

3.结合诗词内容，培养学生的审美情趣和文学素养。

4.设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

5.巩固知识点，布置课后作业，为下一课时的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《26诗词五首》，培养学生准确理解古典诗词的语言特色，提高语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象、情感和哲理，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗词背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词内容的理解：如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，要求学生理解诗人通过明月光与地上霜的对比，表达了孤独寂寞的情感。

-诗词的鉴赏技巧：教授学生如何通过分析诗词的语言、节奏、韵律等，来深入理解诗人的情感和创作意图。

-诗词背后的文化知识：例如《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的描写，让学生了解古人对于自然景观的审美情趣。

2.教学难点

-诗词意象的把握：如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的意象，学生可能难以理解“白日依山尽”所蕴含的哲理和情感。

-诗词语言的内涵：例如《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”，学生可能难以领会“凌绝顶”和“一览众山小”所表达的对理想追求的坚定。

-诗词的审美体验：如何让学生在欣赏《枫桥夜泊》时，感受到“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”所营造的孤寂与宁静，是教学的难点之一。

-诗词创作背景的了解：学生可能对《春望》中“国破山河在，城春草木深”的历史背景缺乏了解，难以深入理解诗人的忧国忧民之情。

教学资源准备

1.教材：人教版统编八年级语文上册《26诗词五首》相关内容，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集并制作与诗词相关的背景资料、诗人介绍、诗词意境插图等，以及播放诗词朗读视频和背景音乐。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示辅助材料和播放朗读视频。

4.教室布置：设置诗词展示区，摆放诗人画像和诗词意境图，营造古典文化氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古典音乐，营造古典诗词的学习氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对古典诗词的初步理解，提问：“你们认为古典诗词美在哪里？”

-引入新课：简要介绍本节课将要学习的五首诗词，激发学生兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

-诗词内容解析：逐一讲解《静夜思》、《山行》、《登鹳雀楼》、《望岳》和《春望》五首诗词，解析诗意、意象和修辞手法。

-诗人背景介绍：介绍每位诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词。

-语言特色分析：重点分析诗词中的关键字词和句式结构，如《静夜思》中的“疑是地上霜”所用的比喻手法。

-情感理解与体验：引导学生通过朗读、默写等方式，体验诗人的情感和意境。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：针对诗词内容提出问题，如“《山行》中，诗人为何要‘停车坐爱枫林晚’？”

-分组讨论：学生分小组讨论，分享对诗词的理解和感受，每组选代表进行汇报。

-点评与反馈：教师对学生的回答和讨论进行点评，给予积极的反馈和指导。

4.巩固练习（3分钟）

-诗词默写：随机抽取几名学生默写一首诗词，检查学生对诗词的记忆和理解。

-知识问答：快速问答，巩固学生对诗词知识点和背景的理解。

5.总结与布置作业（2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗词的审美价值和情感体验。

-布置作业：要求学生课后选择一首诗词进行深入学习，并撰写短文分享自己的感受和收获。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗词集，让学生在课后自主阅读，增加古典诗词的积累。

-提供一些与课程内容相关的诗人其他作品，如李白的《庐山谣》、王之涣的《登鹳雀楼》等，帮助学生更全面地了解诗人风格。

-引导学生阅读《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，了解不同历史时期诗词的特点和发展。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一首喜欢的古典诗词，深入研究其创作背景、意象来源和艺术特色，撰写一篇研究性论文。

-让学生尝试自己创作一首诗词，可以是模仿古典诗词的风格