UNIT1 Period 2 Reading and Thinking Build up your vocabulary2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docxVIP

UNIT1Period2ReadingandThinkingBuildupyourvocabulary2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

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教学内容

教材章节：人教版2019高中英语选择性必修第一册，UNIT1Period2ReadingandThinkingBuildupyourvocabulary

内容列举：

1.阅读课文《ThePowerofNature》第二部分，了解自然灾害对人们生活的影响以及如何应对自然灾害。

2.学习课文中关于自然灾害的词汇，如earthquake,flood,tsunami等。

3.分析课文中的关键句子，理解文章主旨及作者观点。

4.通过课堂讨论，引导学生思考自然灾害对人类社会的启示。

5.完成课后练习，巩固所学词汇及语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的词汇和语法，提高阅读理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对自然灾害的认识，了解不同文化背景下人们对自然灾害的应对方法。

3.思维品质：培养学生分析、推理和批判性思维能力，能够从课文中提取信息，形成自己的观点。

4.学习策略：引导学生运用恰当的学习策略，如词汇记忆、阅读技巧，以提高学习效率和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如earthquake（地震）、flood（洪水）、tsunami（海啸）等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-阅读理解能力：通过分析课文《ThePowerofNature》第二部分，让学生能够理解并提取关键信息，如自然灾害对人们生活的影响、应对措施等。

-语法知识运用：如定语从句、现在完成时态等语法点，这些语法知识是构建复杂句型和表达丰富内容的关键。

2.教学难点

-阅读长难句理解：例如，课文中的句子“Thedamagecausedbynaturaldisasterscanbedevastating,affectingthelivesofmillionsofpeopleworldwide.”，学生可能难以理解其中的逻辑关系和深层含义。

-词汇辨析与应用：如“flood”和“drought”（干旱）的区别，学生可能容易混淆这些具有相似意义的词汇。

-批判性思维能力的培养：例如，在讨论自然灾害对人类社会的启示时，学生可能难以形成独到见解或提出有深度的观点。

-语法知识的灵活运用：如定语从句的使用，学生可能知道基本规则，但在实际应用中难以准确构造句子。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解自然灾害的相关知识，强调词汇和语法点的运用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨自然灾害对人类社会的启示，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟自然灾害情景，引导学生运用所学知识进行应对，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键信息，增强学生对课文内容的直观理解。

2.教学软件：利用教学软件进行在线词汇测试和语法练习，提高学生的自主学习能力。

3.视频资源：播放相关自然灾害的视频片段，让学生更直观地感受自然灾害的影响，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然灾害有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受自然灾害的破坏力。

-简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和特点。

过程：

-讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

-详细介绍自然灾害的组成部分或形成原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然灾害的实际影响和应对措施。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和应对方法。

过程：

-选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如汶川地震、卡特里娜飓风等。

-详细介绍每个案例的背景、影响和应对措施，让学生全面了解自然灾害的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识减少灾害损失。

-小组讨论：让学生分组讨论自然灾害的预警系统和减灾措施，并提出创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

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