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Unit1CulturalHeritageListeningandspeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的ListeningandSpeaking部分为核心，围绕文化遗产保护的主题展开。通过听力练习，提高学生对英语听力的理解和应用能力，同时引导学生关注和了解我国丰富的文化遗产。课堂活动设计注重实用性，结合学生实际生活，激发学生的参与兴趣，培养他们的跨文化交际能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，确保教学内容与课本的关联性，达到教学目标。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行听力交流和口语表达的能力。

2.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，提高对中华文化的自豪感和保护意识。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，培养其分析和评价不同文化背景下的语言表达。

4.学习能力：引导学生自主探究，提高其独立获取信息和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听力和口语交流。在能力方面，学生已掌握基本的语法规则和词汇量，但听力理解能力和口语表达能力仍有待提高。在素质方面，学生对文化知识有一定的兴趣，但缺乏深入的了解和保护意识。

在行为习惯上，学生较为活跃，喜欢互动和合作学习，但有时注意力容易分散。这有利于开展课堂活动，但也需要教师在教学过程中注意引导和调控。

此外，学生在学习本课程前，可能对文化遗产的概念较为模糊，对英语听力和口语表达有一定的恐惧心理。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，激发他们的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们建立信心。

总体来说，学生具备一定的英语基础，但需要在听力和口语能力、文化意识等方面进行进一步提升。教师在教学设计中应充分考虑这些因素，以实现教学目标。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中英语必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的英语听力材料和口语练习文本，以及相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于播放听力材料和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行口语练习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括Unit1CulturalHeritage的Listening部分音频材料和相关文化背景资料，要求学生预习并理解听力材料的内容和背景。

设计预习问题：设计问题如“听力材料中提到了哪些文化遗产？”“你对中国哪些文化遗产最感兴趣？”等，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求预习听力材料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息和分析问题的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示文化遗产的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解听力策略和口语表达技巧，如如何抓住关键信息，如何用英语描述文化遗产。

组织课堂活动：分组进行听力练习和口语角色扮演，模拟介绍文化遗产的情景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与听力练习和口语表达活动，实践所学技能。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解听力策略和口语表达技巧。

实践活动法：通过听力练习和口语表达活动，巩固所学知识。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

重点难点：

听力材料中的文化背景知识理解。

用英语准确描述文化遗产的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和写作任务，如写一篇关于某项文化遗产的短文。

提供拓展资源：提供相关的网站和视频，供学生进一步了解文化遗产。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成听力练习和写作任务，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习