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学高和身正800字精选议论文5篇

学高为师，身正为范。这是正是一名优秀老师的作风。下面是小

编为大家整理的学高和身正800字精选议论文5篇，接下来我们一起

来看看吧!

学高和身正800字(一)

“学高为师，身正为范。”是著名教育家陶行知先生的名言，也

有人说成：学深为师，品正为范。从中可见学乃教育之基础，德乃教

育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中

向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行

思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需

要的人才的专业人员。

那么我们需要一个什么样的教师呢?是简单的知识渊博型，还是具

有良好的道德品质，优秀的业务素质，健全的人格的全面教师呢?我想

大家已经有了自己的答案了吧!怎样才能做一名具有优良品德、丰富的

专业知识的好教师呢?我个人认为应具有有以下几点：

第一、教师不是职业，而是事业

我国正处在社会主义建设转型阶段，文化发展空前繁杂，社会思

潮泥沙俱下，如何有一个正确的价值观和人生观使每一个人都需要面

的问题，作为教师一定要有自己正确的价值观和人生观，要认清教师

不仅仅是我们的职业也是我们的事业，要把教育事业作为我们一生的

追求和理想。面对拜金主义盛行我们教师的价值观一定不要盲从，而

是要更加清醒的认识到这种风气的错误性，以及为了改变这种风气，

我们教师需要用过硬的素质来抵御这种风气。对把教育当事业的人，

我怀有真诚的敬意。所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：

第一，研究;第二，创新。有事业心的教师，面对教育的所有现象，都

能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究。这种研究

不是抽象的理论推导，而是结合自己每一天的每一个教育行为进行分

析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超

越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的

课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意;哪

怕是富有经验的班主任，面对新的班集体，也努力追求带出新的个性

与特色。如果说，把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要;那么，

把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获。我们不

能苛求每一个教育者都把教育当事业，但是毫无疑问，一个把教育当

事业的老师能够获得更多的幸福感。

教师的师德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的

工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全

部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教

育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，将自己

的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所

说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

第二、教师不是演讲者，而是榜样

我们常说“无声教育”，就是指学生通过教师日常的一言一行、

一举一动来模仿教师的行为，潜移默化的将教师好的和不好的行为进

行了学习。因此，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，

使教师在学生心目中占有非常重要的位置。对学生都会起示范与榜样

作用，将直接影响到学生的健康成长。教师是学生的教师，学生是教

师的学生。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。

教育工作不仅仅是教学，更要以人为本、教书育人，家长把学生交给

学校、交给教师，我们就有责任、责无旁贷去珍惜爱惜学生的时间。

教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，

以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，

以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才

会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三、教师不是知识的灌输者，而是获取知识的引导者

德国教育家第斯多惠说：“不好的教师是传授真理，好的教师是

教学生去发现真理。”在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的

接受式学习问探究式学习转变。这就要求教师必须从传授知识的角色

向学生学习的引导者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自

己的工作。新课程要求教师引导学生在发展与探究中学习知识，建构

知识，为了达到这一目的，教师要改变过于强调知识传授的倾向，努

力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，从转变

自己“讲课”为主的教学行为做起。

以往的课堂教学，主要弊病之一就在于教师灌输得太多，将课文

进行“支离破碎”的分析，术语、概念灌输得多，感悟、体验被