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幼儿园小课题研究开题报告

幼儿园小课题研究开题报告「篇一」

(1)观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育

环境的互动情况。

(2)比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼

儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。

(3)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实

践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列

教育方法的研究策略。

(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教

育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

幼儿园小课题研究开题报告「篇二」

一、课题提出的背景

当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：

相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的

运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负

起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接

关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。然而，在新课程教学中，我们常常

遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出

探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程

教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。

新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过具体的课程实施促

进学习方式的转变。这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的，因为只有教师

的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的

转变促进学生学习方式的转变。而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互

助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模

式就是一种富有挑战性的教学实践。

本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在xx年（第35卷）

第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的

幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入—探究学习，巩固拓展—创新发

展，开题报告《课题的开题报告》。

二、课题要解决的主要问题

通过组织引领我校全体科学教师对该课题的研究，拟解决如下三个问题：

1、通过本课题的研究，力求探明在幼儿园科学教学中主动参与，问题探究教

学模式的实施方案；

2、通过本课题的研究，力求探明科学课堂教学中主动参与，问题探究教学模

式如何提高教学的有效性；

3、通过本课题的研究，力求探明主动参与，问题探究教学模式的应用如何促

进教师的专业成长；

三、研究目标

1、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式的教学策略；

2、探索并总结出主动参与，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系；

3、通过主动参与，问题探究教学模式的研究有效促进幼儿园科学教师的专业

成长；

四、研究内容

本课题研究的主要内容有4个：

1、在科学课堂教学中如何来应用创新教学模式；

2、在实际的教学中如何来优化新教学模式；

3、科学课堂教学中创新教学模式的课例研究；

4、研究如何检测科学创新教学模式的教学效果；

五、研究方法

文献研究法：用于研究幼儿园科学教师专业素养的研究；

调查研究法：用于研究幼儿园科学教师实施创新教学模式的研究；

案例研究法：用于教师在实施创新教学模式的课例研究；

行动研究法：用于研究在科学课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业

成长的研究

六、研究过程与阶段（含时间安排）

课题研究分为三个阶段。

第一阶段：（20xx年6月——20xx年10月）课题准备论证阶段。这一阶段的

主要工作是制定课题研究方案；请课题组导师审定、指导、论证；课题组研究小组

的成立；课题开题。

第二阶段：（20xx年10月——20xx年4月）课题实施阶段。本阶段要组织和

引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展研究活动，积累第一手资

料。

第三阶段：（20xx年5月——20xx年6月）课题总结验收阶段。

本阶段要对实验过程材料进行梳理、提升，形成研究成果；发表研究成果。

七、预期成果

如果我们的课