三年级下册数学教学设计-第二单元《笔算除法》∣人教新课标.docx

三年级下册数学教学设计第二单元《笔算除法》∣人教新课标

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材中关于笔算除法的相关章节。学生将学习除数是一位数的笔算除法，掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的笔算除法，提高运算速度和准确性。同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

教学难点：学生对于除数是一位数时的试商方法和不进位的理解。

教学重点：学生能够独立进行笔算除法的运算，并正确判断商的位数。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

我将以一个现实生活中的问题引入本节课，例如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并讨论这个问题。

2.例题讲解：

我将用黑板和粉笔展示一个除数是一位数的笔算除法例题，如：36÷4。我会逐步解释笔算除法的步骤，包括试商、写下商、计算余数等。同时，我会强调试商方法和不进位的概念。

3.随堂练习：

在讲解完例题后，我会给学生发放练习本，让他们独立完成一些类似的除法题目，如：25÷5、48÷6等。我会及时给予学生反馈，并解答他们遇到的问题。

4.团队合作：

我将学生分成小组，让他们互相合作，解决一些综合性的除法题目。每个小组需要讨论并找出解题策略，然后向全班展示他们的解题过程和答案。

在课程的我会用多媒体教学设备展示一些常见的除法错误，让学生识别并纠正这些错误。同时，我会再次强调除数是一位数的笔算除法的步骤和规则。

六、板书设计

1.除数是一位数的笔算除法步骤图示。

2.试商方法和不进位的概念。

3.一些典型的除法题目和答案。

七、作业设计

作业题目：

1.完成练习本上的除法题目。

2.设计一道除法题目，并写下解题过程和答案。

答案：

1.25÷5=5

2.48÷6=8

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，我是否有效地引导学生掌握了除数是一位数的笔算除法？学生是否能够独立进行笔算除法的运算？有哪些学生还需要进一步的辅导和帮助？

拓展延伸：

让学生进一步学习除数是两位数的笔算除法，提高他们的运算能力和解决问题的能力。同时，可以让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

重点和难点解析：

一、实践情景引入

二、例题讲解

在讲解例题时，我使用了黑板和粉笔，这样可以更直观地展示笔算除法的步骤。我详细解释了试商方法和不进位的概念，强调了除数是一位数时的运算规则。我认为这一点非常关键，因为学生需要明确什么时候进行进位，什么时候不进位，这对于正确进行笔算除法至关重要。

三、随堂练习

在讲解完例题后，我立即安排了随堂练习。这样的设计能够让学生及时巩固所学知识，发现并解决自己在运算过程中遇到的问题。我会在学生练习的过程中进行巡视，给予他们个性化的指导和帮助。

四、团队合作

我将学生分成小组，让他们互相合作解决一些综合性的除法题目。我认为这种合作学习的方式能够提高学生的学习积极性，培养他们的团队合作精神。同时，通过讨论和分享，学生能够从不同的角度理解问题，提高解决问题的能力。

六、板书设计

板书设计是我课堂教学的重要组成部分。我将包括除数是一位数的笔算除法步骤图示、试商方法和不进位的概念，以及一些典型的除法题目和答案。板书设计能够帮助学生清晰地梳理知识点，方便他们复习和巩固。

七、作业设计

在作业设计中，我布置了练习本上的除法题目，以及一道学生自己设计的题目。这样的作业安排既能够让学生巩固课堂所学，又能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我保持了平和而富有激情的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，使学生更容易理解和跟随。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给了学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够充分理解笔算除法的步骤。

3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。

4.情景导入：我以一个现实生活中的问题作为引入，激发了学生的兴趣和好奇心。这样的情景导入使学生能够更好地理解和联系实际生活中的除法问题。

教案反思：

1.在实践情景引入环节，我可以通过更多具体的例子和生活场景，让学生更深入地理解除法的实际应用，增强他们的学习兴趣。

2.在例题讲解环节，我可以更加详细地解释试商方法和不进位的概念，通过更多的例题和练习，让学生更加熟练地掌握这些运算规则。

3.在随堂练习环节，我可以增加一些变式的题目，让学生从不同角度和难度层次上巩固所学知识，提高他们的解题能力。

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