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一年级语文上册第七单元大单元学习任务设计思路

【文本教学解读】

这是一个围绕“儿童生活”主题编排的课文学习单元。

在儿童的生活世界中，他们有着自主生长的内在力量，他们

会对未知充满着好奇，会积极地调动全部的感官，热切地、

主动地从周围世界中吸取营养，在各种生活场景中获得丰富

的情感体验。

这一个单元的教材编排了《明天要远足》《大还是小》

《项链》三篇课文。这些课文题材丰富，内容贴近儿童的真

实生活，容易唤起儿童的生活经验，激发儿童的内心共鸣。

具体来说，《明天要远足》这首优美的儿童诗呈现的是一个

盼望远足的儿童真实而丰富的心理独白，《大还是小》描写

的是儿童在成长过程中充满矛盾又有趣味的心理感受，《项

链》描绘了儿童与自然和谐相处的画面，乐在其中的儿童以

自己的智慧和对美的感受，体验着海边玩耍的乐趣。课文之

外，语文园地中的“识字加油站”要求认识的是关于表示家

庭亲属称谓的词语，这与学生平常生活是息息相关的。“看

图写词语，再说一两句话”这一部分呈现的儿童在草地上奔

跑的图画，类似于学生生活中的真实场景。“日积月累”中

第一次出现谚语，只有联系生活，引入学生生活中的事例才

能帮助学生更好的了解谚语的意思及道理。

《明天要远足》语言凝练，富有韵律。其中呈现的儿童

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对即将远足充满着兴奋的期盼，学生会很自然地进角色自居

或者有似曾相识之感。无论是诗中三次出现的感叹词“哎—

—”，还是儿童无尽的期盼“真的像老师说的，那么多种颜

色吗？”“真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”“到底什

么时候才天亮呢？”，这种激动和期待多么像学生每次春游、

秋游之前的翻来覆去，像家庭旅行前的急切。《大还是小》，

对比思维，对比形式，独白的语言，真切的童心，以“我”

自己的对比方式来表达儿童内心世界，到底是“不要长大”

还是“快点儿长大”，作者从儿童生活出发呈现了不同的情

景，充满了童真童趣。《项链》中对大海、沙滩、海浪的棉

鞋，都体现了儿童的观察，儿童的想象，儿童的审美——用

形象的文字来表达儿童细腻的感觉，把童真童趣与对美的发

现融为一体，启发了儿童丰富的审美情趣。《猴子捞月亮》

里的猴子几乎就是天真的儿童，对世界充满了好奇和善意，

也充满了探索和发现的勇气。如果从“动物”这一主题来划

分，这一篇也可以放在第八单元学习时“和大人一起读”。

本单元的识字写字训练要素通过语文园地中的“识字加

油站”、“我的发现”、“字词句运用”板块来实现。“识

字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词。

由此，“学习表示亲属称谓的词语”为本单元第一个重要的

识字写字训练要素。亲属称谓的词语是学生日常生活中经常

使用到的词语，对词语读音和意义比较熟悉，学习时，重点

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将读音与字形对应起来，加深记忆。“我的发现”编排了两

组字，分别为“日”字旁的汉字和“女”字旁的汉字，引导

学生发现日字旁和女子旁所代表的的意思，“了解汉字偏旁

表义的构字规律”为本单元的第二个识字写字训练要素。上

册第五单元的语文园地中，就已经让学生认读与时间有关的

词语。因此，在本教学中，主要引导学生发现偏旁的表义规

律。

从初步的渗透到了解，再到运用规律识字和巩固复习，纵观

一年级对于偏旁表义规律的教学要求，