第13课《南京大屠杀》（课件）.pptxVIP

南京大奢杀;《朝日新闻》认为，在历史教科书中，日本的侵略史正在消失。日本各教科书出版商在１９９５年的送审版本中均有慰安妇的记载，但这次没有一家直接提及慰安妇问题，只有帝国书院版本间接谈到慰安设施。强行绑架外国劳工问题也被淡化成“外国劳工被带到日本”。

;日本早稻田大学研究亚洲政治史的著名教授天儿慧发表文章认为，既然是历史教科书就应该忠于历史事实。例如：关于太平洋战争的目的，新教科书将其写成“为了亚洲的解放”，而极力淡化日本谋求在亚洲的霸权地位的真实目的。;日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。

在抗日战争胜利50周年，《南京大屠杀》刊登在1987年第7期《解放军文艺》，本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。南京大屠杀是日本军国主义在中华大地上犯下的滔天罪行！

;万人坑内死人尸骸头颅

;日军用活人进行刺杀训练;1937年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民;1937年，30多万南京人民被侵华日军集体大屠杀！不要忘了1937年12月13日，不要忘了惨死在日军手下的30多万中国同胞，不要忘了那一幕幕，惨绝人寰的杀戮……历史，是永远无法改变的;步履()蹂躏()侥幸()

燕子矶()尸骸()褴褛()

凶神恶煞()绑缚()汩汩()

俘虏()刺戳()蛊惑()

杀戮()寻觅()惨绝人寰();词语解释;1937年12月13日——燕子矶大屠杀

12月15日——下关大屠杀

12月18日——草鞋峡大屠杀;第一部分（1-8）：用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出说明半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。

第二部分（9-34）：以铁的事实揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的罪行。（三个层次）

第三部分（38-42）：点题——我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。;第二部分（9-34）：以铁的事实揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的罪行。

第一层（9-21）：主要写日军集体大屠杀的三个???案。

第二层（22-32）：主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。

第三层（29-34）：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。;（1）文题是“南京大屠杀”，而开篇却描写今日南京的繁华景象，这是为什么？;（2）“半个世纪的漫漫岁月，竟无法抚平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行”这句话运用了哪种表达方式？有什么作用？;（3）H医生在讲述老太太的创伤时，拿出了一位美国女护士的日记，文章直接引用了日记原文来描述当时的情景，这有什么作用？;（4）这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？;读第二部分第一层;读第二部分第二层;读第二部分第三层;（2）第34段中外观察家的看法和对当时情况的补述有什么作用？;（3）课文引用了美国护士的日记、《朝日新闻》等多家新闻媒体的报道和1946年2月中国南京军事法庭的查证等大量史料，说一说在揭露日本侵略者的罪行上，引用这些资料起了怎样的作用。;读第三部分;（2）如何理解作者所说的“作为历史的回顾”除了曾有过的辉煌外，“也应该有南京大屠杀”？;本文在记叙中穿插了精当的议论和抒情，把它们找出来，仔细体会并说说它们的作用。;第二部分在写三个集体大屠杀后，转入写“日军在南京的杀人竞赛”前，有“人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了”一句议论，这里的议论既揭示了日寇杀人竞赛的惨无人道，又起到了过渡的作用。

同样由写日军杀人竞赛转到写田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人三百多人时，也用了一个议论句（“如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔，那么田中军吉简直比恶魔更凶残”）起承上启下作用。

文章第二部分末段，也是夹叙夹议。;第三部分是较为集中的议论、抒情部分，也是文章的总结、点题及升华主题的部分。

其中第一自然段，借记叙抒情。第二自然段，夹叙夹议，揭露日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第三自然段，前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情，抒发了为祖国强盛而备感欣慰、自豪之情。