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整合教学内容,提升学生兴趣

[摘要]针对中职学校学生的特点，该文从对教学内容进行精心合理的整合

和提升学习兴趣方面论述了提高制图教学质量的方法、途径、具体的教学实施方

案和措施，提出制图教学质量与学生学习兴趣的持久性有着密切联系的观点。以

保持学生的学习兴趣，提高教学质量和效率，使我们培养的学生真正受到企业的

欢迎。

[关键词]整合兴趣制图教学质量

《机械制图》是一门专业基础课，所有与产品开发、设计、制造、生产、销

售有关的企业都要用到图样，图样的识读是进入现代企业必须具备的能力之一。

对于中职学校而言，学生的基础差是事实，贪玩又不思学是现象，上课听不懂、

学习缺乏兴趣是实质。因此，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，是提

高教学质量的关键。

一、教学内容的整合

教学内容的取舍以及整合，应根据学生职业岗位的职业能力要求来确定。中

职类学生的就业岗位是生产第一线，必须具备识读图能力，讲课的内容以“必须、

够用”为度，重点以识读图为主，淡化或略去某些绘图要求。

（一）授课方式应从整体到局部

在制图课程中，识读组合体是首要目标，其次是识读零件图，其三是看懂装

配图。为了能达到第一目标，常规的教学次序是：基本体、点线面、截交线、相

贯线、最后是组合体。在前四部分，每一部分都是相对独立的，在组合体部分才

是综合运用，教学思路是从局部到整体，这不利于学生的综合运用和掌握。

从认知规律来看，学习难度应逐步递升。而常规的教学内容安排上，却是学

生在对基本体才有一点掌握，就去接触具有抽象意义又具有纯技巧性的截交线、

相贯线内容，难度突然增加。为了使缺少空间想象能力的绝大多数学生理解和掌

握这部分内容，势必要占用不少课时，学生要花费更多的精力，就是这样，教学

效果还是不好，不少学生就是在学这一部分内容时，失去了对学习的信心，失去

了对制图的兴趣。

从提高空间想象能力来看，应该先让学生想象出基本体组合的一个大概轮

廓，即基本体的类型、基本体在空间的位置、基本体相互之间的关系、总体的轮

廓，然后再去了解基本体相交形成的交线，避免让学生盲目地用很多时间去了解

交线种类和交线是如何形成的知识点。

从教学侧重点来看，组合体是教学的重点。截交线和相贯线仅是基本体被截

或相交后自然形成的交线，作图正确与否并不会影响零件的加工质量，也不影响

对零件图的识读。从国家标准要求来看，一般采用近似画法，因此可以淡化。在

讲授组合体的过程中，穿插进相应的截交线和相贯线内容，使学生在掌握用形体

分析法识读组合体的同时，掌握常见的截交线和相贯线的画法。

知识总量没有变化，但教学内容的前后排序稍微改动，就使教学重点移到组

合体上，就容易使学生掌握组合体的识读。结果是教学重点突出，教学效率提高，

教学效果增加。

（二）主要教学实施方案

1、正投影与三视图

以立体模型为载体，融合正投影、三视图及点线面的知识点，精讲正投影三

个基本性质：积聚性、真实性、类似性，物体三视图的形成，物体与三视图尺寸

对应关系、方位对应关系，三视图的三等关系以及点线面的投影规律。学生容易

接受，教学效果比较好。

2、基本体与组合体

组合体是由基本体相互之间的叠加、相交等形成，因此以组合体为平台，以

封闭线框和特征视图识读、辨认基本体，以点、线、线框的空间含义识读三视图，

以形体分析法想象组合体整体形状，完成物到图，再由图到物的转化，可逐渐培

养学生的空间想象能力和综合分析能力以及识读图能力。在讲授该部分内容时，

要精选例题，开始时是简单叠加组合的组合体，然后逐渐引入含有截交线和相贯

线的组合体，比如平面体与回转体相交、圆柱与圆柱正交、圆柱与球相交等，使

学生在识读组合体视图的同时，学会截交线和相贯线的画法。

3、尺寸与技术要求

识读零件图的关键是能够识读尺寸和技术要求。尺寸的识读依赖平时知识的

逐步积累。一般每画完一组视图，就顺带把尺寸简单地标上。精讲标注的方法和

原则，在零件图这一章以定形尺寸、定位尺寸、尺寸基准这一主线单独讲授零件

的尺寸标注。这样既能够充分利用有限的教学课时，又能够系统地进行教学，由

简到繁传授识读和标注尺寸的方法和原则。对于技术要求，可以零件在机构中的

作用和要求包括表面要求、定位要求、运动要求等这一主线来解读零件表面粗糙

度要求、符号和代号，零件之间的配合及零件相应的极限公差要求，零件的常用

形位公差要求。

4、轴测图