2024-2025学年高中语文选择性必修上册统编版（部编版）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选择性必修上册统编版（部编版）教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11中国人民站起来了

1.22

1.33

1.44在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记

1.5单元研习任务

1.6本单元复习与测试

二、第二单元

2.15

2.26

2.37兼爱

2.4单元研习任务

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.18大卫·科波菲尔（节选）

3.29复活（节选）

3.310*老人与海（节选）

3.411*百年孤独（节选）

3.5单元研习任务

3.6本课综合与测试

四、第四单元逻辑的力量

4.1学习活动

4.2本单元复习与测试

五、古诗词诵读

5.1无衣

5.2春江花月夜

5.3将进酒

5.4江城子·乙卯正月二十日夜记梦

5.5本单元复习与测试

第一单元1中国人民站起来了

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《高中语文选择性必修上册统编版（部编版）第一单元1中国人民站起来了》以毛泽东的著名演讲《中国人民站起来了》为核心课文，讲述了新中国成立的历史意义，展现了中国人民从此站起来、富起来、强起来的伟大历程。本节课旨在引导学生理解课文内容，感受新中国成立的历史背景，培养学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情怀。课文内容丰富，语言简练，与我国近现代史紧密相连，有助于提高学生的历史素养和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《中国人民站起来了》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力和文本解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对课文的分析，理解新中国成立的历史意义，激发学生思考国家发展的内在逻辑。

3.文化传承与理解：引导学生了解新中国成立的历史背景，感受中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提高学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了中国近现代史的相关知识，对新中国成立有一定的了解。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法和文本分析技巧，能够理解文章的主题思想和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新中国成立的历史背景和过程充满好奇，有较强的学习兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生更喜欢通过案例分析和讨论的方式学习，以便更好地理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时，可能会对课文中的部分词汇和表达方式感到陌生，需要教师在课堂上进行解释和引导。此外，由于课文内容涉及历史事件，学生可能对一些历史细节不甚了解，需要在教师的帮助下梳理清楚。同时，学生可能对课文中的深刻内涵和寓意理解不够，需要教师通过讲解和引导，帮助学生深入挖掘。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授导入课文背景，讨论分析课文内容。设计课堂活动如角色扮演，让学生模拟新中国成立大会的场景，增强代入感。通过案例研究，引导学生深入理解课文中的历史事件。同时，运用多媒体展示相关历史图片和视频，辅助学生更好地理解课文。在教学过程中，鼓励学生提问和分享，促进互动和思考。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张中华人民共和国成立时的历史图片，提问：“同学们，你们知道这张图片背后的历史事件吗？”

-（学生）思考并回答。

-（我）简要介绍新中国成立的历史背景，导入新课《中国人民站起来了》。

2.课文阅读与理解

-（我）带领学生共同朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-（我）让学生复述课文大意，检查学生对课文内容的初步理解。

-（我）针对课文中的关键词汇和句子进行解释，如“站起来了”、“中华民族的伟大复兴”等，确保学生理解准确。

3.课文内容探究

-（我）提出问题：“课文中的‘中国人民站起来了’具有怎样的历史意义？”

-（学生）思考并回答。

-（我）引导学生分析课文中的关键句子，如“中国人民从此站起来了，中华民族从此富强起来了”，让学生深入理解新中国成立的历史意义。

4.课文结构分析

-（我）让学生观察课文的篇章结构，分析文章的开头、结尾以及段落之间的联系。

-（学生）分享自己的观察和分析。

-（我）总结文章结构，强调课文的开头和结尾对全文主旨的呼应。

5.语言特色分析

-（我）提问：“课文中有哪些语言特色？”

-（学生）分享自己的发现。

-（我）引导学生分析课文中的修辞手法、表达方式等，如排比、对仗等，让学生