2024-2025学年小学科学五年级下册大象版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学五年级下册大象版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元探寻光的路线

1.11光从哪里来

1.22光的传播路线

1.33光的反射

1.44光线与视觉

1.55阳光里的色彩

1.6本单元复习与测试

二、第二单元能量

2.11电磁铁

2.22电动机

2.33万能的电

2.44电从哪里来

2.55能量大转盘

2.6本单元复习与测试

三、第三单元转动的地球

3.11昼夜交替

3.22谁先看到日出

3.33变化的影长

3.44四季的变化

3.55四季的成因

3.6本单元复习与测试

四、第四单元食物与能量

4.11我们需要食物

4.22动物的食物

4.33植物的“食物”

4.44食物链

4.55生态平衡

4.6本单元复习与测试

五、第五单元大自然里的老师

5.11苍耳的启示

5.22鸟和飞机

5.33空投包的仿生原型

5.44防震原理研究

5.55我们的空投包

5.6本单元复习与测试

第一单元探寻光的路线1光从哪里来

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元探寻光的路线1光从哪里来

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是小学科学五年级下册大象版（2024）第一单元“探寻光的路线1光从哪里来”，主要包括光源的概念、自然光源和人造光源的识别，以及光的传播特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了光的基本特性，如光的直线传播、光的反射等。本节课通过探讨光的来源，将学生已有知识与新知识相结合，进一步拓展学生对光的认知。教材中涉及到日常生活中的光源，如太阳、灯泡等，这些内容与学生的生活经验密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察光源、描述光的行为特征的能力，以及通过实验探究光传播规律的科学思维能力。

2.科学态度：激发学生对光现象的好奇心，培养积极探究科学问题的态度，以及勇于提出问题和解决问题的科学精神。

3.科学责任：引导学生理解光在生活中的应用，关注光的合理使用，培养节约能源和保护环境的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.光源的概念及其分类。

2.光的传播特点。

难点：

1.光的直线传播原理。

2.自然光源与人造光源的区别。

解决办法：

1.光源的概念及其分类：通过实物展示和图片资料，让学生直观地认识不同的光源，并引导他们分类讨论，加深理解。

2.光的传播特点：设计简单的实验，如用激光笔照射不同介质，观察光的传播路径，让学生亲自体验光的直线传播。同时，利用动画或视频资料，形象地展示光在不同介质中的传播现象。

突破策略：

1.对于光的直线传播原理，可以采用问题驱动的教学方法，提出问题，引导学生通过实验观察和讨论来发现答案。

2.对于自然光源与人造光源的区别，可以让学生调查和收集生活中常见的光源，进行分类和比较，从而理解两者之间的差异。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生探究光的来源和传播特性。

2.教学活动：通过角色扮演游戏，让学生模拟光源和光传播的过程；设计实验活动，让学生观察并记录光的传播路径。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示光的传播动画，使用实物和模型辅助教学，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是从哪里来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光源的图片或视频片段，让学生初步感受光的来源和传播的魅力。

简短介绍光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、光源的分类和光的传播特性。

过程：

讲解光源的定义，包括自然光源和人造光源。

详细介绍光源的分类，使用多媒体课件或实物展示帮助学生理解。

3.光的传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的传播特性和规律。

过程：

选择几个典型的光传播案例进行分析，如小孔成像、光的折射等。

详细介绍每个案例的背景、现象和科学原理，让学生全面了解光的传播规律。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的传播规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光的传播在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光传播相