人教版（2024）一年级上册《解决问题》说课课件.pptx

《解决问题》

说课义务教育人教版一年级上册第五单元20以内的进位加法

01教材内容03教学目标以及重难点05教学过程02学情分析04教法、学法06板书设计目录

教材内容01

人教版小学数学一年级上册第五单元《20以内的进位加法》第4课时“解决问题”主要围绕学生运用进位加法知识解决实际问题的能力进行编排。教材通过贴近学生生活的情境图，如啦啦队人数、小动物数量等，让学生运用所学的进位加法知识进行计算，旨在培养学生的应用意识和问题解决能力。本课注重引导学生从不同角度观察问题，体验多种解决方法，从而提高学生的思维灵活性和创新能力。教材分析

学情分析02

学生认知水平分析经过前几课时的学习，学生已经掌握了20以内的进位加法计算方法，但将数学知识应用于实际问题的能力还需进一步提升。一年级学生仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢通过直观、具体的情境来理解问题。因此，在本课教学中，教师应充分利用情境图等教学资源，创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用进位加法知识解决实际问题。同时，教师还需关注学生的个体差异，鼓励他们尝试多种解题方法，培养他们的探究精神和创新意识。

教学目标、重难点03

教学目标根据以上分析，我确定本节课的教学目标如下：1通过观察、思考、交流等数学活动，理解求和问题的数量关系，掌握解题思路，提升解决问题的能力。2经历解决问题的思考过程，丰富从不同角度收集信息解决问题的感性认识，培养灵活解决问题的意识。3在解决问题的过程中，初步感受加法模型：部分＋部分＝整体。

TODAY重点理解求和问题的数量关系，掌握此类问题的解题思路。难点能从不同角度收集信息解决问题。教学重难点

教法、学法04

教法：“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。学法：在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备课件、直尺、铅笔、橡皮

教学过程05

教学过程探究新知研讨归纳激趣导入练习巩固教学反思

情境导入同学们你们看，运动会上，学校的啦啦队队员正在为运动员们加油助威呢!

探究新知5一共有多少人？阅读理解男生有5人，女生有10人。前排有7人，后排有8人。

男生有5人，女生有10人。前排有7人，后排有8人。分析解答这个问题该怎样解决呢？请你们试着算一算。一共有多少人？

男生有5人，女生有10人。前排有7人，后排有8人。把男生和女生这两部分人数合起来。5＋10＝15（人）一共有15人。一共有多少人？

把前排人数和后排人数加起来。7＋8＝15（人）一共有15人。男生有5人，女生有10人。前排有7人，后排有8人。一共有多少人？

回顾反思一共有多少人？还可以怎样观察？拿黄色彩球的有6人，拿红色彩球的有9人。你列的算式是什么？6＋9＝15（人）

一共有多少人？5＋10＝15（人）7＋8＝15（人）6＋9＝15（人）解决同一个问题，为什么列的算式不一样？同一个问题，从不同的角度思考，列出的算式会不同，但计算结果相同。

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？同一个问题，从不同的角度思考，列出的算式会不同，但计算结果相同。

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计解决问题（1）思路一：5＋10＝15（人）思路二：7＋8＝15（人）思路三：6＋9＝15（人）一共有15人。

感谢观看！