长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）.pdfVIP

长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）

长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是

小编帮大家整理的长方形和正方形的周长的说课稿，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

长方形和正方形的周长的说课稿篇1

一、说教材

1、说课内容：

九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112

页的例1“长方形和正方形的周长”。

2、本节课在教材中的地位、作用和意义：

本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正

方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行

周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的

空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，

同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺

垫，是一个承上启下的内容。本课内容基于三年级学生的年龄特点，

主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学

生的感性认识。

3、本课的教学目标：

根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级

学生的实际水平，本课可确定以下目标：

（1）知识与技能：

①使学生理解周长的含义；

②会运用公式计算长方形和正方形的周长。

（2）过程能力与方法：

①通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；

②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解

长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学

生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。

（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习

兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成

功的体验，树立学习的信心。

4、本节课的教学重点、难点和关键：

根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含

义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概

念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键

就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协

调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好

地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。

二、说教法

爱迪生曾说过：“我从来没有做过一次偶然的发明，我的一切发

明都是深思熟虑实验的结果。”教学也是一样，学生的动作和思维是

密不可分的，让他们亲手去描一描，围一围，使一些抽象的数学概念

转化为形象化、具体化，在动手操作中进行认识和理解，在合作讨论

和交流中进行完善和内化，在练习与运用中进行对比，排除误区，得

以巩固。

具体体现在以下几方面：

1、面向全体，人人动手

本课内容概念性较强，又较抽象，如果单纯是教师演示或个别学

生演示，必然会有部分学生因为得不到亲身的体验而无法建立正确的

概念或建立残缺的概念。因此，结合教师摆小棒、部分学生上前指一

指图形的周长这两个示范性的初步感知活动，我又让每个学生挑选练

习纸上2～3个喜欢的图形描出周长，这样，每个学生都有了亲自动手

的机会而不再是纯粹的一个旁观者。

2、激发主动，积极参与

三年级的学生，概括能力还不是很强，因此要通过个人的探究归

纳出长方形周长的计算方法，显然对很多同学是有一定的困难的。对

学生进行分组，让他们在小组讨论中充分发表自己的观点，聆听别人

的方法，这样可以调动每个学生的积极参与，主动思考，并在讨论中

相互取长补短，得出比较全面的方法。在这一小组探究的活动中，人

人都是学习的主人，主体性和主动性得以体现，一些思维、概括能力

较弱的学生也被带动起来。

3、师生配合，多边互动

本课教师的作用体现在对学生实践活动的组织以及帮助学生整理

探究学习的成果。特别是在学生交流时，教师配以媒体展示，让学生

通过媒体的展示，判断学习的成果是否正确，并在此基础上，辅导学

生优选方法，加工成常用的计算公式。在第二次讨论学习后，安排学

生看书，既是利用教材对前面活动成果的一个加强，又留给学生消化

与质疑的余地。

三、说学法

“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率