二年级上册数学教案-7.4 分香蕉（除法的初步认识）｜北师大版.docxVIP

二年级上册数学教案7.4分香蕉（除法的初步认识）｜北师大版

教案：分香蕉（除法的初步认识）

教学内容：

今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第七章第四节，主题是“分香蕉——除法的初步认识”。我们将通过实际情景来引入除法概念，认识除法算式，并理解除法是乘法的逆运算。

教学目标：

1.让学生能够通过实际分物的活动，理解除法的意义。

2.学生能运用乘法和除法解决实际问题。

3.培养学生合作、交流的能力。

教学难点与重点：

难点：理解除法的含义，掌握除法算式的组成。

重点：能够运用除法解决实际问题。

教具与学具准备：

教具：PPT、香蕉、卡片

学具：练习本、笔

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

1.讲述一个关于香蕉的故事，小明有10根香蕉，他想把它们分给5个朋友，每个人可以分到几根香蕉？

2.邀请学生上台演示如何分配香蕉，并解释他们的思路。

二、除法的初步认识（5分钟）

1.解释除法的含义，用PPT展示除法算式：10÷5=2

2.让学生尝试用除法算式解决其他分配问题，如20根香蕉分给4个朋友，每个人可以分到几根？

三、小组合作（5分钟）

1.学生分成小组，每组有一堆香蕉和一张卡片，卡片上有不同的除法算式。

2.学生需要合作，用实际的香蕉来解决卡片上的除法问题。

四、课堂练习（5分钟）

1.学生独立完成练习本上的除法题目。

2.老师挑选几份作业进行讲解，强调除法算式的组成和运算规则。

板书设计：

除法的初步认识

10÷5=2

20÷4=5

作业设计：

1.完成练习本上的第15题。

2.请学生回家后，找一些物品（如糖果、玩具等），和家长一起尝试用除法来解决实际问题。

课后反思及拓展延伸：

通过今天的教学，我发现学生们在实际操作中能够很好地理解除法的含义，但在书写除法算式时，有些学生还不是很熟练。在课后，我会加强对学生除法算式书写的练习。

拓展延伸：

1.让学生尝试解决更复杂的除法问题，如分配不均匀的情况。

2.让学生思考除法在生活中的应用，如分配食物、时间管理等。

重点和难点解析：

一、实践情景引入环节中，学生对除法概念的理解和接受程度。

在这个环节中，我通过讲述一个关于香蕉的故事，试图让学生通过实际情景来理解除法的意义。这里需要注意的是，每个学生的认知水平和理解能力不同，他们对除法概念的接受程度也会有所差异。因此，在引入环节中，我需要密切关注学生的反应，通过提问、互动等方式，引导他们积极参与，确保他们能够理解并初步接受除法的概念。

二、除法的初步认识环节中，学生对除法算式的理解和运用。

在这个环节中，我通过PPT展示除法算式，并让学生尝试用除法算式解决其他分配问题。这里需要注意的是，学生是否能够正确理解除法算式的含义，以及他们是否能够灵活运用除法算式来解决实际问题。为了确保学生掌握除法算式的组成和运算规则，我需要在此环节中给予他们充分的指导和反馈，帮助他们巩固知识点。

三、小组合作环节中，学生合作交流的能力。

在这个环节中，学生需要分成小组，用实际的香蕉来解决卡片上的除法问题。这里需要注意的是，学生是否能够有效地进行合作交流，共同解决问题。为了培养学生的合作交流能力，我需要在环节中关注每个小组的进展，并提供必要的引导和帮助。同时，我还会鼓励学生表达自己的思路，倾听他人的意见，提高他们的沟通技巧。

四、课堂练习环节中，学生对除法题目的完成情况。

在这个环节中，学生需要独立完成练习本上的除法题目。这里需要注意的是，学生是否能够正确地完成题目，以及他们在解题过程中是否能够运用所学的除法知识。为了确保学生掌握除法知识，我需要在此环节中关注他们的完成情况，并对出现的错误进行及时的纠正和解释。

五、作业设计环节中，学生对实际问题的解决能力。

在这个环节中，我让学生回家后，找一些物品，和家长一起尝试用除法来解决实际问题。这里需要注意的是，学生是否能够将所学的除法知识运用到实际生活中，解决实际问题。为了提高学生的解决实际问题的能力，我需要在此环节中关注他们的作业完成情况，并对出现的问题进行及时的指导和解答。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调：在讲解除法概念时，我注意使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。在提问环节，我以鼓励的口吻引导学生回答，以增强他们的自信心。

二、时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握除法概念。在小组合作环节，我给了学生充分的时间进行讨论和解决问题。

三、课堂提问：我在教学过程中适时提出了问题，以激发学生的思考和兴趣。我注重提问的层次性，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解除法的含义。

四、情景导入：我通过讲述一个关于香蕉的故事，引发学生的兴趣，并自然引入除法概念。这样的情景导入使学生能够更好地理解和接受除法