一年级上册数学教案 《1.2. 掷双色片》 沪教版.docxVIP

一年级上册数学教案《1.2.掷双色片》沪教版

教案：《1.2.掷双色片》

教学内容：

本节课的教学内容来自沪教版一年级上册数学教材，主要涵盖第1章第2节“掷双色片”的相关知识。本节课将引导学生认识双色片，学会掷双色片的简单技巧，并通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

教学目标：

1.知识与技能：让学生认识双色片，学会掷双色片的简单技巧，并能运用双色片进行简单的数学实践活动。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学难点与重点：

重点：认识双色片，学会掷双色片的简单技巧，并能运用双色片进行简单的数学实践活动。

难点：如何引导学生发现双色片掷出的结果与投掷角度、力量等方面的关系。

教具与学具准备：

教具：双色片、投掷棒、记录表格等。

学具：每人一套双色片、记录表格等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生介绍双色片的含义，引导学生观察双色片的颜色和形状。

2.邀请学生分享他们对双色片的认识和看法。

二、基本技巧学习（10分钟）

1.演示如何正确掷双色片，引导学生掌握掷双色片的基本技巧。

2.分组讨论：让学生尝试掷双色片，并观察掷出的结果，探讨影响掷双色片结果的因素。

三、实践活动（10分钟）

1.布置实践活动：让学生分组进行双色片掷投比赛，记录每组的成绩。

2.引导学生通过实践活动，发现双色片掷出的结果与投掷角度、力量等方面的关系。

1.邀请学生分享他们在实践活动中的发现和感受。

板书设计：

双色片掷出的结果

投掷角度力量

作业设计：

1.请学生尝试用双色片进行掷投实践活动，并记录结果。

2.思考：双色片掷出的结果与投掷角度、力量等方面有什么关系？

课后反思及拓展延伸：

本节课通过掷双色片的实践活动，让学生初步了解了双色片的性质，并学会了掷双色片的简单技巧。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在实践活动过程中，部分学生对投掷角度和力量的掌握还有待提高。在今后的教学中，可以尝试引入更多的实践活动，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解和运用。同时，可以拓展延伸至其他类似的数学游戏，培养学生的数学兴趣和思维能力。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

一、教学内容的选择与安排

在选择和安排教学内容时，我注重了与学生生活经验的紧密结合。双色片作为一种简单的教学工具，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们理解基本的数学概念。我选择了教材中关于掷双色片的内容，是因为这一部分内容既具有趣味性，又能够让学生在实际操作中感知和理解数学知识。

二、教学目标的确立

在确立教学目标时，我考虑了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。我希望通过这节课，学生不仅能够认识双色片，学会掷双色片的简单技巧，更重要的是能够通过实践活动，培养他们的观察能力、动手操作能力和思维能力。同时，我也希望学生能够在这个过程中，感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点的处理

四、教具与学具的准备

为了保证教学活动的顺利进行，我精心准备了相应的教具和学具。双色片、投掷棒和记录表格等都是教学过程中必不可少的工具。通过这些工具，学生能够更直观地理解和学习掷双色片的技巧，同时也能够更好地记录和分析实验结果。

五、教学过程的设计

六、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，我设计的板书简洁明了，能够直观地展示双色片掷出的结果与投掷角度、力量等方面的关系。这样的板书设计既有助于学生对知识的理解，也能够提高课堂的教学效果。

七、作业设计

在作业设计中，我注重了学生的实际操作和思考。我布置了实践活动，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解和运用。同时，我也布置了思考题，让学生在课后对所学知识进行深入的思考。

八、课后反思及拓展延伸

在上述教案的实施过程中，我深刻认识到，只有关注学生的兴趣和需求，注重教学内容的实践性和趣味性，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我也意识到，作为教师，我需要不断学习和提升，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们实现全面发展。

本节课程教学技巧和窍门：

在进行本节课的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。

一、语言语调的运用

在教学过程中，我注重了语言语调的运用。我力求通过生动、有趣的语言，激发学生的学习兴趣。在讲解双色片的性质时，我使用了简单的语言，让学生易于理解；在引导学生进行实践活动时，我使用了鼓励性的语言，激发学生的参与热情。

二、时间分配

在时间分配上，我力求合理分配。我给了学生足够的时间来观察、实践和思考。在实践活动环节，我给了学生充分的时间