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部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】

教学目标：

1．能初步了解写读后感的基本方法。

2．能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

教学重点：能初步了解写读后感的基本方法。

教学难点：清楚、具体地表达读后的感想。

教学过程

一、好文分享明确要求

（一）分享好文，引发共鸣

1.转述两位同学的好文分享

2.交流听后感受引发共鸣

（二）品读要求，交流发现

1.出示本次习作要求

2.交流发现

从学生的好文分享开篇，引发学生读好书，分享好书的兴趣。进而明

确本次习作要求。

二、借助例文学习写法

（一）出示第一篇例文谈发现

1.出示第一篇例文。

2.谈发现

（二）出示第二篇例文再谈发现

1.出示第二篇例文

2.再谈发现

（三）梳理读后感的基本写法

借助两篇习作例文，分别让学生读后谈发现，在交流的过程中，发现

读后感的写法，理清写作思路。

三、借助片段写出好文

（一）新颖的开头

1.出示相同类型开头发现问题

2.出示精彩的开头学习写法

（二）值得思考的感点

1.出示片段写好感点

2.提炼“金句”写好感点

（三）别样的结尾

1.出示精彩的结尾

2.交流提升

（四）画龙点睛的题目

1.出示不同类型题目

2.交流提升

在学习写读后感的基本方法后，继续鼓励学生把读后感写精彩，从开

头到感点，再到结尾和题目，一一展示精彩片段，在这个过程中，继

续学习把读后感写精彩的方法。

四、欣赏例文修改习作

（一）好文欣赏

1.出示好文

2.欣赏品读

（二）修改完善自己的习作

学生通过品读优秀例文，从中发现优点，并学会迁移运用，在修改自

己习作时受到启发。

五、总结写法

（一）总结写法

（二）修改完善交流习作

总结本节课所学的写读后感的基本方法及把读后感写精彩的方法，鼓

励学生修改完善自己的预作。

六、布置作业

课后作业：

1．读一读自己的预作，修改并完善。

2．和同学或者家人交流自己的习作。

借助作业完成对预作的修改完善，并鼓励学生和同学、家人进行习作

交流。

【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第2篇】

教学思路：

一、课堂导语

同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感

受吗(抽几名同学谈)

这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。

二.读习作提示，明确习作要求

1.一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，

把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真

实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。

2.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”，也可以根

据写的内容拟定题目。

三.习作指导，(写读后感为例)

1、读懂读通读透原文。

读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字

词句。弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中

心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道

是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了

前提，做好了必要的准备。读原文时，要以“平常心”去读，不要一

捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢怎么写呢这样，自

己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。

2、掩卷而思，以读引感。

在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：文章写了几

件事主要内容，次要内容各是什么哪些地方给我的印象最深，我想到

了什么有了什么收获等等然后就自己感受最深的一点或几点来写。

3、正确处理“读”和“感”的关系。

写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，

以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。

写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对

照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的;也可以

是身边的，远处的;或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限

制。

4、紧扣原文，结合实际说实话。

写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海

阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的

形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。

5、读后感的一般结构。

①简介读原文的时间，原文的作者篇名，概括主要内容以及自己