人音版八年级下册《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计.docx

人音版八年级下册《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版八年级下册《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计

设计意图

核心素养目标

1.培养学生对古典音乐的兴趣，提升音乐审美能力和音乐鉴赏水平。

2.通过分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的旋律、和声及结构，发展学生的音乐分析能力和批判性思维。

3.引导学生理解音乐与情感表达的关联，提升情感体验与表达能力。

4.培养学生团队协作意识，通过集体演奏实践，增强音乐实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、和声等，并对古典音乐有一定的了解和认识。在演奏技能上，学生已经学习了基本的钢琴演奏技巧，能够进行简单的独奏和合奏。

2.学生对音乐具有浓厚的兴趣，尤其是在探索和体验不同风格的音乐时表现出较高的热情。他们的学习能力较强，善于通过听觉和视觉学习，喜欢在实践活动中学习音乐。学生的个性多样，有的倾向于独立思考，有的则更乐于与他人合作。

3.学生在学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》时可能遇到的困难和挑战包括：对复杂和声和音乐结构的理解，以及对五重奏中不同乐器的协调和配合。此外，学生在表达音乐情感和理解作品背景方面也可能存在一定的障碍。

教学资源

1.软硬件资源：钢琴、音响设备、耳机、乐谱架。

2.课程平台：学校音乐教学平台。

3.信息化资源：音乐鉴赏软件、教学视频、音频资料。

4.教学手段：集体授课、小组讨论、个别辅导、演奏实践。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先向学生简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的作者、作品背景及重要性。

-（我）提出问题：“同学们，你们听说过舒伯特的《鳟鱼》吗？这首歌曲和今天的钢琴五重奏有什么关系呢？”

-（学生）思考并回答问题，激发学生对新课的兴趣。

2.分析作品结构

-（我）播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音频，让学生初步感受作品的旋律和风格。

-（我）引导学生关注作品的结构，指出五重奏由五个乐章组成，分别是：快板、行板、谐谑曲、小快板、结尾。

-（我）详细分析每个乐章的特点，让学生理解作品的整体结构。

3.探讨音乐主题

-（我）着重介绍第一乐章的主题，引导学生感受主题的优美和舒伯特的创作手法。

-（我）提出问题：“同学们，你们觉得这个主题和《鳟鱼》歌曲有什么相似之处？”

-（学生）思考并回答问题，进一步理解作品的主题和背景。

4.分析和声与旋律

-（我）详细讲解五重奏中的和声和旋律特点，包括和声的丰富性、旋律的优美性等。

-（我）让学生通过演奏片段，体验和声与旋律的协调与对比。

-（学生）在演奏中尝试表达和声与旋律的情感，提高音乐表现力。

5.实践演奏

-（我）组织学生进行集体演奏，让学生在实际操作中感受五重奏的魅力。

-（我）指导学生注意演奏技巧和团队协作，确保演奏效果。

-（学生）积极参与演奏，提高演奏水平。

6.情感体验与表达

-（我）引导学生关注作品中的情感变化，理解音乐与情感表达的关联。

-（我）通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己的情感体验。

-（学生）在讨论中加深对作品的理解，提高情感表达能力。

7.总结与反思

-（我）回顾本节课的内容，总结学生们的学习成果。

-（我）提出问题：“同学们，通过本节课的学习，你们对《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有了哪些新的认识？”

-（学生）回答问题，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

8.课后作业

-（我）布置课后作业，要求学生回家后聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，并撰写一篇关于作品的分析报告。

-（学生）按照要求完成作业，巩固所学知识。

9.课堂延伸

-（我）鼓励学生在课后进一步了解舒伯特的其他作品，拓宽音乐视野。

-（我）为学生提供相关书籍、音频、视频资源，帮助学生深入学习。

10.教学反馈

-（我）在下一节课开始时，询问学生对本节课的收获和感受。

-（学生）分享自己的学习体验，提出建议和意见。

-（我）根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关作品：介绍舒伯特的其他钢琴五重奏作品，如《B小调钢琴五重奏》和《C大调钢琴五重奏》，让学生了解舒伯特在室内乐领域的创作特点。

-音乐家介绍：介绍舒伯特的生平、创作背景和音乐风格，帮助学生更全面地了解这位伟大作曲家。

-音乐风格对比：对比分析舒伯特的钢琴五重奏与其他时期、其他作曲家的室内乐作品，如莫扎特、贝多芬的钢琴五重奏，让学生了解不同作曲家的风格特点。

-相关书籍：推荐《舒伯特钢琴五重奏解析》、《舒伯特音乐创作研究》等专业书籍，供学生深入研究。

-音乐欣赏软