新课标下语文创新教学大赛一等奖：《祖先的摇篮》教学详案（二下） .pdf

编编版语文二年级下册《祖先的摇篮》教学设计详案

（第一课时）

【学科核心素养】

语言建构与运用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖

国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖

国语言文字进行交流沟通的能力。

思维发展与提升：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻

思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维

品质的提升。

文化传承与理解：学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主

义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特

色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。

审美的鉴赏与创造：感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价

不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位能运用祖国语言

文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象;

讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识

【课程目标】

（1）识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏

旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，

字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）阅读：诵读课文，展开想象，

获得初步的情感体验，感受语言的优美。（3）口语交际：能认真听别人讲话，了解讲话的主

要内容。有表达的信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

【教材分析】

《祖先的摇篮》是人教部编版语文二年级下册的第八单元的第一篇课文，是一首散文诗。

这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引

起“我极大的兴趣，由此“我产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现

实，也对古老的原始森林-一人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那

古老的原始森林。“真有意思，这是多大的摇篮啊！“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野

果，掏鹊蛋？“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿

蛔蛔吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代,

去探寻人类祖先牛活过的地方。

【学情分析】

二年级的小朋友活泼、可爱，充满想象力，他们用童真的眼光看待这个世界，对许多未知

的事情都充满好奇。在学习这首诗时，他们会好奇诗中出现的原始森林的样子，好奇祖先们、

孩子们到底是如何开展这些活动的，他们会有倾诉的欲望，有自己的想象,但由于时代的阻隔、

时间的久远，孩子们并不能真的对诗中出现的内容有正确的、深度的理解。因此，在课程中，

还需要老师借助图片、文字、视频等形式帮助孩子们更快地感知。

【教学目标】

1.认识“祖、逗、掏、蔷、薇、逮、忆7个生字，会写“祖、浓、蓝、摘、望、赛、忆、

掏、啊”9个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。

3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采〃等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

【课时安排】

1课时

【教学重难点】

重点：正确、有感情地读好诗歌，读好文中的问句，读好带动词的词语。

难度：能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【课前准备】

1.收集与原始森林有关的文字资料、视频、图片等，制作多媒体课件

2、词卡、田字格

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、混沌初天地开，自人类在地球蛮荒的原野诞生，自然的演化就烙上了人类活动的印记，

人类就在这片神奇的土地上繁衍生息，今天我们一起学习《祖先的摇篮》，齐读课题。

2、“祖〃是一个生字，我们每个人都有爷爷奶奶外公外婆，我们管他们叫祖父祖母，我

们后人叫上一辈的人为祖辈，家族就是这样一代代传承下来。再往前推，更早的我们称他们为

——祖宗、祖先。识记“祖，咱们中华民族的祖先