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高中生物教学中践行知行合一理念的探究

摘?要：知行合一理念是陶行知教育思想的核心，该理念倡导理论与实践的结合，真正实现知识的习得和理论的深化。在这种背景下，高中生物学教师应该充分理解高中生物教学的目的和内容，在教学中将教材理论知识与学生实践技能进行有机结合，将课堂学习与日常生活紧密联系，革新教学方法保证“知”“行”比例协调，从而激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的实践创新能力和团队合作精神，达到提高学生学习效果的目的。

关键词：高中生物;知行合一;生物实验

知行合一理念是指将学习和实践相结合，通过实践来加深对知识的理解。知行合一强调学生的实践能力和动手能力，注重学生的实际操作和实验探究，培养学生的实践能力和创新能力。知行合一理念强调“做中学”和“学中做”，通过实践来提高学生的学习兴趣和学习效果，使學生能够将所学知识应用于实际生活。

一、高中生物教学的目的

高中生物教学的目的是培养学生对生命科学的兴趣，使学生具备一定的科学素养和创新思维能力。通过生物教学，学生可以了解生命的起源、演化和发展过程，认识生物在自然界中的重要性，理解自然界中蕴含的生物学原理，培养对生命的尊重和保护意识。同时，生物教学还可以促进学生的创新思维和实践能力，培养学生成为未来的科技人才。

二、高中生物教学的内容

高中生物教学的内容包括基本生物学概念、生物学原理、生态环境、生物技术等，涉及生物的各个领域，包括生命起源、细胞生物学、遗传学、生态学等。这些内容既是生物学的基础知识，也是现代生物科学研究的前沿领域，学生需要掌握这些知识，才能够理解生命的奥秘，认识生态环境，关注健康与生命质量等。

同时，学生在学习过程中需要进行实践和实验，将理论与生活实践紧密联系。因此，在高中生物教学中运用知行合一理念是非常必要的。

三、高中生物教学中践行知行合一理念的方式

（一）理论知识与实践技能有机结合

生物学作为一门实验科学，强调学生通过实践活动来探究生命现象和解决问题，从而提高学生的实践技能和科学素养。通过实验课和实践活动，学生能够将书本上的知识应用到实际中去，加深对生物学概念和原理的理解。通过实践活动的参与，学生能够更加深入地掌握生物学理论知识。在实验过程中，学生积极观察、精确记录数据，并运用分析技巧得出合理的解释和结论。这种以实践为基础的教学方式不仅激发了学生的思维活力，还对学生动手能力的提升起到了积极的促进作用。

例如，在进行细胞基本结构的学习时，教师可利用PPT等教学工具，系统地向学生介绍细胞膜、各类细胞器及细胞核的亚显微结构。学生只有对这些结构的特性有深入的了解，才能进一步领会其实际功能，这恰好符合生物学教学中的“结构与功能观”理念。在理论讲解后，教师应引导学生通过实践活动来深化对结构特性的理解。教师可以组织生物课外实践，指导学生运用泡沫塑料、超轻粘土、废纸板等材料，动手制作真核细胞的三维结构物理模型。随后，教师可将制作精良的作品在班级及学校范围内展示，以资鼓励。通过这样的实践活动，学生能更加直观地掌握各结构模型的特点，尤其对线粒体这种结构相对复杂的细胞器，学生通过亲手制作模型，能够深刻体验线粒体内膜向内折叠对增加表面积的重要性，以及这种结构如何为酶的附着提供位点。这样的动手实践过程使学生能够将理论知识与实践操作相结合，从而提高学习效果。

再如，在教授光合作用主题时，教师应首先通过PPT教学，向学生详细阐释光合作用的概念、基本原理和发生过程。接着，为了使学生能够更直观地理解，教师可以安排一节数字化实验课。在实验课上，学生可选择两盆体积相近且生长状态相似的植物，置于透明的密闭装置中，利用氧气传感器和二氧化碳传感器，亲自采集实验数据，观察光合作用的过程。为了探究光照强度对光合作用的影响，学生还可以通过改变灯泡的瓦数来调整实验的自变量，并利用计算机生成变化过程的坐标图像，直观地观察光合作用与光照强度之间的关系。通过这种实际操作的方式，学生能够亲身体验光合作用的真实过程，从而更深入地理解其原理和影响因素。

（二）课堂学习与日常生活紧密联系

生物学作为探究生命奥秘的科学，与人们的日常生活紧密相连。为了帮助学生更好地理解和应用生物学知识，教师在教学过程中应将其与学生的实际生活相结合，实现知识的实际运用。教师通过把学习内容与实际生活相联系，可以有效促进学生对生物学知识的理解与接受。在此过程中，学生可将抽象的理论知识与具体的生活情境进行比照，从而实现对知识的深入掌握和灵活运用。

例如，在学习溶酶体这一细胞器时，教师可以巧妙地借助食物消化过程作为辅助理解的实例。首先，教师可以引导学生回顾在初中阶段学习的食物在消化道中的消化过程，并将这一过程与溶酶体的功能进行类比，使学生能够更加透彻地理解溶酶体的工作原理。其次，生物学中还有许多与日常生活紧密相连的内容，例如传统发酵技术的应用。在这一部分