小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）四《解决问题》说课课件 .pptx

义务教育人教版一年级上册第四单元11~20的认识《解决问题》说课设计

研读课标知方向内容要求强调要培养学生有序思考的学习习惯，发展推理意识，培养解决问题的意识，帮助学生积累数学活动的经验。学业要求综合实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情景和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力、形成和发展核心素养。

教材分析第5课时“解决问题”是人教版小学数学一年级上册第四单元《11~20的认识》的深化应用部分。此课时旨在通过实际问题，让学生将已学的11~20各数的知识及简单加、减法运算应用于解决实际问题中。教材设计了贴近学生生活的情境，如物品分配、简单比较等，让学生在解决问题的过程中，巩固和深化对数的认识及运算技能的理解。同时，也培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学请分析基础知识一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。在解决问题时，学生可能会遇到将实际问题转化为数学问题的困难。过程目标因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察、理解问题，鼓励他们用自己的语言描述问题，再逐步引导他们将问题转化为数学运算。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

教学目标知识与技能过程与方法情感、态度价值观能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。在解决实际问题的过程中，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。体会解决问题的一般过程，能灵活运用自己所能理解的方法解决问题，积累解决问题的经验，提升解决问题的能力。

教学重难点灵活运用方法解决问题。能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。重点难点

在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。说教法

说学法在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。

5教学过程深化应用感悟全面思想说一说连一连培养有序思考导入激发兴趣创设情境探索新知梳理总结感悟思想

情境导入一天，月亮湾小学组织了研学活动，老师带着同学们去参观了植物园。小悦小宇我排第10。我排第15。瞧，他们正排队参观呢！

探究新知5小悦和小宇之间有几人？小悦小宇我排第10。我排第15。阅读理解小悦排第，小宇排第。1015之间“之间”是指两人中间的人数，不包括小悦和小宇。

分析解答我来数一数。11、12、13、14，中间有4人。小悦和小宇之间有几人？

我来画一画。第10第15中间有4人小悦和小宇之间有几人？

我用减法计算的。15－10＝5（人）第10第15……第15－1＝4（人）小悦和小宇之间有几人？

回顾解题的过程，你有什么收获？画图表示更清楚！

快乐应用【教材P83做一做】1.东东和玲玲之间有几人？东东玲玲我排第4，该我滑了。我排第8。第4第8东东和玲玲之间有3人。

本节课你学习了哪些知识？有哪些收获？拓展升华，回顾总结

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