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拟人句（一）

【教学目标】

1.能发现拟人句的特点，正确识别拟人句。

2.学写拟人句，使句子更加生动形象。

【任务分析】

目标1是基本技能，识别拟人句的规则。条件是学生已有较清晰的比喻句概念和丰富的拟

人句积累。

目标2也是基本技能，根据拟人句的规则把句子改成拟人句。条件是学生掌握拟人句的规

则。

【教学时间】一课时

【教学准备】相关练习纸（前测、后测、课堂练习）、PPT

【教学过程】

一.谈话导入，揭示目标。

1.谈话导入，激活旧知

（1）这是老师第一次给大家上课，所以想先了解一下同学们的写作水平。

课前翻看了一下你们的作文本，发现有2位同学写了相同的内容，但句子又有所不同。先

来看一下第一位同学的：（课件出示，生自读）

1.明天可以去春游了，我真开心。

另一位同学是这样写的：（课件出示），请一位同学来读一下。其他同学边听边想：

你更喜欢哪一个句子？为什么？

2.明天可以去春游了，鸟儿们在我耳边歌唱，花儿草儿向我点头微笑,连下雨声，

我也觉得好听极了。

交流：你从哪些词语看出这是个拟人句？（“歌唱，微笑”等）

小结：用上拟人手法，能使句子更加生动，更加形象，所以你们都喜

欢第二句，对吧?

2.揭示目标：像这样，运用了拟人修辞手法的句子，我们就叫做一一拟人句

（板书：拟人句）今天这节课我们进一步来研究“拟人句”。

二.通过典型语例，指导发现拟人句的规律。

1.出示典型正例，发现拟人句的作用和特点

师：先请同学们来看一组拟人句，这都是我们课文中学过的句子。内容大

家都很熟悉，但这几句话有一个共同特点。读一读，想一想，你发现了什么规律？课件出

示，生开火车读句子。（不要求读课题）

（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》

（2）夜深了，星星困得眨眼。《一株紫丁香》

（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。《花钟》

（4）让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，

轻轻叹息。《假如》

（5）橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！《秋天的雨》

2.读了这些句子，你发现了什么？（板书：把物当作人来写）

你很会发现，但是这样讲太零散了。老师帮助你一下，我们借助一个表

格来看，会更清楚。

给大家一些提示，看看这些拟人句分别写了哪些事物呢？

（课件出示表格，指名学生交流，课件随机出示表格内容）

描写这些事物的词语有哪些？（课件根据学生回答出示表格内容）

我们来给这些词语分分类，从描写的角度来说，“弹琴”是属于一一？（课

件根据学生回答出示表格内容）

句子描写的事物描写的词语描写的角度

1蟋蟀弹琴动作

星星困、眨眼神态、动作

2

3蔷薇绽开笑脸神态、动作

4小树快活、缩着身子、叹息情感、动作

5橘子、柿子你挤我碰、争着动作

3.从这个表格中，你又发现了什么规律?

这些动作是属于谁的动作？

(板书：具有人的动作、神态和情感)

由此，我们可以得出拟人句的特点。(课件出示，生齐读)

将事物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的动作、神态

和情感。

三•指导练习，运用规则识别拟人句。

1.现在，你能不能根据这个特点，来识别拟人句呢？拿出你们的练习纸，

看第一题。判断下面的句子，哪些是拟人句，请你打上V,并说说理由，开始。

(1)猴子在树枝间跳来跳去。

(2)花儿无力地垂着头。