《谏太宗十思疏》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏太宗十思疏》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《谏太宗十思疏》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提升学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，以及通过文本分析提高文言文的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本中的论证逻辑和思想内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代政治谏言的特点，认识传统文化中的政治智慧和人文精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文审美价值的感知，提高对经典文言文的鉴赏能力。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文本理解：深入分析《谏太宗十思疏》的篇章结构和语言特色，如魏征如何运用排比、对偶等修辞手法增强文本的论证力度和说服力。

-中心思想：把握魏征进谏的核心观点，即“十思”，以及这些思考对于国家治理和君主自我修养的重要性。

-实用价值：联系现实，探讨“十思”对于当代青少年自我修养和社会治理的启示和意义。

2.教学难点

-文言文阅读：由于《谏太宗十思疏》是文言文，学生可能会对一些生僻字词和古文句式感到困难，如“臣伏愿陛下”等表达方式的理解。

-论证分析：学生可能难以理解魏征的论证逻辑和深层次的思辨，例如如何从“居安思危”推导出具体的治国策略。

-思想内化：将“十思”的思想内化为自己的行为准则，学生可能需要更多的引导和实际案例分析，以理解如何在日常生活中实践这些思想。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解《谏太宗十思疏》的背景、结构和内容，帮助学生理解文言文的表达习惯和论证方法。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析“十思”的内涵及其在现代社会中的实际意义，促进学生思维能力的提升。

-案例分析法：通过分析具体案例，如历史上的治国理政实例，帮助学生理解“十思”在政治实践中的应用。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示《谏太宗十思疏》的文本内容、重点词汇和句式，以及相关历史背景资料。

-教学软件：利用教学软件辅助文言文翻译和词汇学习，提高学生对文言文的理解能力。

-网络资源：整合网络资源，如历史文献、学术解读等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们知道古代臣子是如何向皇帝提出建议的吗？今天我们要学习的一篇文章就是这样的例子。”

-回顾旧知：简要回顾之前学习过的文言文知识，如文言文的常用词汇和句式，以及如何分析文言文的结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《谏太宗十思疏》的背景，作者魏征的身份和地位，以及文章的主旨。

-举例说明：通过分析文章中的具体语句，如“居安思危，思则有备，有备无患”，解释“十思”的含义和作用。

-互动探究：将学生分组，每组选择文章中的一个“思”进行讨论，探讨其现实意义和如何应用于日常生活。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译文章中的几个重点句子，并解释其现代意义。

-教师指导：在学生翻译和解释的过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-案例分析：教师提供一些历史上的实例，如唐太宗如何根据魏征的建议进行治国，引导学生分析其效果。

-思想交流：让学生分享自己对于“十思”的理解，以及如何在个人成长和社会生活中应用这些思想。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调“十思”的重要性，并鼓励学生在生活中实践。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或分享学习心得。教师根据反馈进行必要的补充和解释。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习《谏太宗十思疏》的内容，并撰写一篇短文，阐述自己对“十思”的理解及其在现代社会的应用。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，提醒学生预习相关材料。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《魏征传》：了解魏征的生平事迹，包括他的政治生涯、思想主张以及与其他历史人物的关系。

-《贞观政要》：阅读这本书中关于魏征谏诤的其他篇章，进一步理解魏征的政治智慧和治国理念。

-《资治通鉴》相关卷次：查阅《资治通鉴》中记载的魏征进谏太宗的其他事例，以及太宗的反应和处理结果。

2.课后自主学习和探究：

-研究魏征的其他谏言：鼓励学生课后收集魏征的其他谏言，分析其内容、形式和影响。

-比较研究：让学生比较《谏太