角的初步认识设计方案、学生学习任务单.pdfVIP

《角的初步认识》微课程设计方案

作者信息

姓名汪爱梅联系电话

所教学科数学所教学段小学

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单位名称山东省肥城市汶阳镇中心小学

微课程信息

主题名称《角的初步认识》

“角的初步认识”这一块知识，看似简单，实则不简单。选取本知识点制作微

课，我是基于以下考虑：一是本知识点是本单元的教学重点，也是教学难点，选取

这一主题设计微课，采取基于动画形式制作本微课，通过动画的展示与老师的讲

解，比使用传统的教学手段更有利于学生的理解；二是碎片化的学习更能适应学生

选题意图

的年龄特点和个性发展需要，学生可以在观看微课中获得直接经验，并能在老师的

讲解中进行正确的抽象和概括，形成角的正确表象，建立起角的概念，从而突破本

节课的难点问题。

内容来源

1

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第二单元信息窗。

适用对象小学数学二年级

1、结合生活情境，初步认识角，知道角的各部分名称，形成角的正确表象，建立

角的概念，并知道角各部分名称。

教学目标2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展学生的观察、想象和动手实践能

力，形成初步的空间观念及合作意识。

3、通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

““

课前预习课中讲解或活动□课后辅导□其他

教学用途

在学习之前，让学生结合任务单观看本微课，通过观看进行相关知识的预习。

然后，带着自己的思考与认识走进课堂，在课堂上组织汇报交流，解疑释惑，通过

生生之间、师生之间思维碰撞，深化理解，完成教学目标。

知识类型理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

（

制作方式可

多选）□拍摄▽录屏寅示文稿□动画□其他

预计时间5分钟

微课程设计

教学过程设计意图

一、抽象图形，形成表象

师：在我们的身边许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，

重视形象直观

哪里有角呢？

的作用，充分利用

师：同学们真能干！找到了那么多角，老师也找了几个，我们一起来看

和创造各种条件，

一看，（电脑课件显示，从实物中的角抽象出“角”）让学生观察三种角。

提供大量的感性材