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五年级科学上册教案第二单元《3.小水钟》大象版--第1页

小水钟》教案

教材分析】

《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。教材让学生初

步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。随后进行验证，从而发现

流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。本节课将带领学生模拟复制出

古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。【学情分析】

以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的

变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均

匀的。受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。泄水型水钟刻度在上面的容器，

刻度是上疏下密。

整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。课堂上，他们一步步的

发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活

动中构建科学概念，理解科学学习的本质。

【设计思路】

根据实际教学情况我将教材内容修改。第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里

标记刻度。第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。第三部分

则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老

师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。第四部分有水钟合格

小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。了解到水钟有

两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密

型。最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。

我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，

证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量

相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来

证明自己的推测。学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生

的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。学生通过实验认识到：水位改变则流速

改变。

【教学目标】

1．科学概念：

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同一个装置，水流的速度受水位高低的影响，控制水位的高低水能保持以稳定的速

度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

2．过程和方法：解释为什么相同时间内的流水量不一样。。

3.情感态度价值观：认识到细心观察、合作的重要性，发展研究计时工具的兴趣。

4.工程与技术：

制作一个记时三分钟的简易水钟。

【教学重难点】

重点通过设计、实验，发现用水计时存在的问题，找出解决问题的方法。

难点制作一个记时三分钟的简易水钟。

【教学准备】

1.每个小组准备：一个能容纳100毫升水、瓶盖有孔的塑料瓶子，量杯、铁架台、

秒表、设计单一张、记号笔、尺子。

2.教师准备：受水型水钟（有孔的瓶子，下面均匀的瓶子）3组，泄水型水钟（上

面均匀的瓶子，下面瓶子）3组，课件。

【教学过程】

一、情境引入

1.同学们，在时钟未被发明出来之前，古人就懂得用很多工具来计时，水就是其

中之一。假如你现在回到古代，你将能制作出一个计时3分钟的水钟吗？（预设：能。）

今天就跟秦老师一