学前教育的误区及正确思路教学提纲.doc

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目录

一、学前教育的误区........................................................1

（一）物化学前教育.........................................................1

（二）学前教育=托管........................................................1

（三）幼儿园是小小学.......................................................1

二、学前教育的真正目的.....................................................1

（一）良好行为习惯的重要性.................................................1

(二）良好行为习惯的培养包含哪些...........................................2

1、所谓衣，是指自己穿衣，延伸为自理能力...............................2

2、所谓食，是指吃饭，延伸为礼仪........................................2

3、所谓住，是指居住，延伸为正确处理人际关系............................2

4、所谓行，是指行动，我将它作为行为习惯的总括.........................2

三、学前教育的正确方法.....................................................3

（一）孩子作为学前教育的直接参与者，既是受众，也是主体.....................3

1、让孩子认识到习惯的重要性...........................................3

2、与孩子一起讨论并制定行为规范.......................................3

3、培养孩子的自律精神...............................................3（二）老师应当让家长认识到自己的重要性.....................................3

学前教育的误区及正确思路

内容摘要：在教育重要性日益普及的今天，学前教育的作用及方法也逐渐受到社会各界的重视。但就学前教育的内容及方法，尚存在托管、玩耍、强制灌输等错误认知，而对于培养学前儿童良好品、行，初步的学习习惯等常常被忽略。本文将就学前教育的首要目的及方法进行初步的探究。

关键词：学前儿童思维误区习惯方法

一、学前教育的误区

时至今日，当胎教都已经受到越来越多准父母们的瞩目之时，学前教育早已经同于小升初、中考、高考，处在了人们教育生涯讨论的风口浪尖。作为一名学前教育工作者，看到学前教育地位的与日俱增，看到人们逐渐理解从娃娃抓起的含义，我本人是倍受欣慰的。但是从本人开始学习学前教育到后面从事学前教育以及从同事家长们的反应来看，目前人们对于学前教育存在着很大的误解。

（一）物化学前教育

所谓教育是指以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但目前家长们“重视”学前教育的行为往往体现在：只选那些收费高，设施、设备高端的所谓贵族幼儿园，为此不惜搬家、离职，同时也承受了很大的经济压力；还有些家长强调国际化，言必称ABC，老师之中必须要有外教。诚然，学校较高的硬件基础，会对孩子的学前教育起到很大的辅助作用，但是教育并不能简单的用基础设施来“物化”。

（二）学前教育=托管

在本人从事学前教育期间，经常与学生家长就教育问题进行讨论，并将其作为提示自己教育水平的重要手段之一。在这些频繁的交流中，我发现，众多家长对于幼儿园的印象并不是一所学校，而是一个能代替他们照顾孩子的相对规范的场所。每天放学，家长最最关心的是什么？“孩子有没有吃饱，有没有受伤，玩的是否开心”。诚然，幼儿园的首要任务就是要确保每位孩子的身体健康，但是除此之外，在此之上的是孩子个人素质的提示，今天有没有对人礼貌，有没有做到力所能及的事情，是家长更应该关注的问题，请牢记“幼儿园不是小板凳”。

（三）幼儿园是小小学

不能让孩子输在起跑线上基本已经是目前社会