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《圆的认识》评课稿

《圆的认识》评课稿【汇总3篇】

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，评课有

利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教

学水平。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编收集整理的

《圆的认识》评课稿，希望对大家有所帮助。

《圆的认识》评课稿1

《圆的认识》这节课选自小学数学教材第11册，属于老教材的内

容。在新课程理念下，如何上好老教材？学生需要经历怎么样的学习

过程？这是摆在我们面前的问题，需要我们认真思考。何老师《圆的

认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。

听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：

一、以学生为本，正确把握教学起点。

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的`曲线图形，这节课要让

学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。

我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起

点，所以我们的教学也不能是“零起点”，我们的教学要以学生为本，

正确把握学生的学习起点。何老师在这节课刚开始就出示了一个长方

形的掷沙包的比赛场地，让学生体会到这样比赛有失公平，那怎么样

比才公平呢？学生能够想到围成一个圆形进行比赛，并且能够体会到

站成圆形到中心点都一样长，这就是学生对半径的特征的直观感性认

识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而

是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等

活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所

以上课时老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而

关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让

学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学

生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。

二、直观教学相得益彰

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我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学

要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。我觉得何老师这节课这

一点做得比较成功。比如，教学“直径、半径有无数条”这样的特征，

学生想象起来会比较困难，因此教师就采用多媒体课件加以直观的演

示，从而非常直观地凸显了这一知识点。再比如，教师在教学“同圆

内每条直径都相等”时，屏幕上的直径依次旋转至同一条直径重合，

相信会给学生留下非常深刻的印象，从而加深对特征的理解和掌握。

这样的地方还有很多，我也不再一一列举。整节课，利用多媒体的直

观教学，效果非常好。

另外，本节课注重联系学生的生活实际，启用生活中的素材开展

数学教学，让学生主动参与知识的建构等等方面教师都比较注重，也

取得了相应的效果。

《圆的认识》评课稿2

《圆的认识》这节课选自小学数学教材第11册，属于老教材的内

容。在新课程理念下，如何上好老教材？学生需要经历怎么样的学习

过程？这是摆在我们面前的问题，需要我们认真思考。何老师《圆的

认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。听了

这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下两点：

一、以学生为本，正确把握教学起点。

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让

学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。

我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起

点，所以我们的教学也不能是“零起点”，我们的教学要以学生为本，

正确把握学生的学习起点。何老师在这节